冀人版 (2017)五年级上册17 彩虹的形成教案设计

教材简析

虹，就像一座桥，时常横亘在雨后初晴的天空。孩子们熟悉它，喜爱它，当然也愿意研究它。本课就是让学生在认识了光的传播与折射的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活动，进而获得科学结论。

教学目标

1．知识目标：知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。

2．技能目标：能从“是什么”、“为什么”等角度针对彩虹提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。

3．情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。

教学重难点

1．能进行简单的分解光的实验和光的混合实验。认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的。

2．能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具。掌握人工制造彩虹的方法。

教学准备

教师准备：彩虹挂图。

学生准备：平面镜、三棱镜、纸屏、水槽、喷雾器、水。

教学过程

一、提出问题。

（一）谈话：

1．观看彩虹视频或挂图。

2．交流认识：这是什么？说一说彩虹是什么样的？彩虹多在什么时候发生？关于彩虹你有什么感兴趣的问题？

（二）师讲述并导入新课：雨过天晴，我们有时候会看到美丽的彩虹。关于彩虹大家有很多关注的问题，这节课，我们来研究这些问题。

二、实施探究。

（一）探究阳光是由七种色光构成的。

1．演示：教师用投影机和三棱镜演示分解阳光成七色光的实验。引导学生质疑：教室里怎么也会出现“彩虹”？是什么让投影机的光变成了“彩虹”？这个“彩虹”和天上的彩虹有什么相似的地方？

2．引导猜测：是三棱镜把光变成“彩虹”。这两个“彩虹”都是由相同的彩色光构成的。（借机让学生认识三棱镜。）

3．学生分组探究。

4．汇报探究结果，形成结论：三棱镜可以把阳光分解，形成七色彩带：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。阳光是由七种色光构成的。

（二）探究彩虹的形成。

1．提出问题：雨后的彩虹是怎样形成的呢？空中没有三棱镜，阳光怎么会分解成七种色光形成彩虹呢？彩虹为什么总是出现在雨后天晴的那一刻呢？彩虹的形成到底需要具备哪些条件呢？

2．猜测假设。

教师引导学生猜测。

教师小结：同学们猜测雨后彩虹的形成除了跟阳光有关，还可能与空气中的小水珠有关系。下面让我们用实验来证实一下吧。

3．制定方案，实施探究。

（1）引导思考：怎么制造出小水珠呢？用什么代替阳光？

（2）小组探究实验。

4．汇报发现，总结彩虹的成因：

（1）你看到彩虹没有？

（2）这个实验中是谁把阳光分解成七色光的？

（3）彩虹是怎样形成的？

教师小结：雨后，空气中有很多小水珠，阳光照射在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。

三、应用创新。

（一）应用彩虹的成因，解释现象。

1．出示图片：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹。

2．问：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹是怎样形成的呢？

（二）制造彩虹活动。

1．引导学生说说怎样到室外制造彩虹。需要哪些设备（喷雾器），应该从哪个角度观察（从下往上，选取合适的视角）？

2．引导学生到室外活动。

（三）课下请同学们通过实验继续研究，彩虹一般在天空中出现的时间不太长，这是为什么呢？

板书设计

彩虹的秘密

阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光构成的。

三棱镜：阳光。

小水滴：彩虹。