科学五年级上册第五单元 热传递22 保温与散热教案

保温和散热

【教学目标】

（一）科学探究目标：

1．能设计出“热水变凉”、“保温箱”、“保温屋”。

2．能用文字记录设计方案。

3．能按方案进行实验和制作。

4．能用条形图整理实验的结果。

（二）情感态度与价值观目标：

1．能与其他同学交流自己的研究结果。

2．能依据某个标准评价自己和他人的活动结果。

（三）科学知识目标：

了解常见材料的隔热效果。

【教学重难点】

1．重点：运用热传递的知识解释保温和散热的措施。

2．难点：运用头脑风暴的形式尽量多地说出自己的发现。

【教学过程】

（一）活动1：怎样保温和散热

1．出示排风扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片，观察图中的物品是什么？有什么作用？

2．教师分别出示暖水瓶和散热器的剖面图，讲解其保温和散热的原理。使学生明确保温就是设法减慢热传递，散热就是设法加快热传递。

3．安排学生进行小组讨论，可以采用头脑风暴的形式，鼓励学生列举出生活中更多的保温和散热的例子，并试着解释其中的道理。

4．组织学生小组交流，引导学生进一步理解保温和散热的道理。

（二）活动2：热水变凉

1．设计指导。教师提示学生设计方案分两步进行，先从生活经验出发，思考使一杯热水变凉的多种方法；再综合运用加快热传递的知识，设计使一杯热水凉得更快的方案。在此教师可以提示学生，通过借助热的良导体，或者与冷水、冰等物体接触，或者增大容器表面积等方法来加快热传导；通过水的流动或者吹风来加快热对流。

2．自行设计。指导学生自行设计实验方案。在此教师可以通过活动记录表，帮助学生运用分析——综合的方法进行设计。

3．集体交流，看哪个小组的方案设计的周密、完整。

4．学生动手实验，可选择一种或几种方法进行实验验证。

5．交流评价，找出效果最佳的方法。

6．调查隔热材料：

（1）指导学生课前调查，了解生活中用到的隔热材料，并做好记录。

（2）师出示图表，提出问题：通过分析图表，哪个保温效果更好？

（3）小组讨论：卖冰糕的阿姨为什么总用白色的棉被把冰糕包的严严的？

（4）鼓励学生列举更多有关保温的例子。

（三）活动3：保温箱

1．设计方案：教师先提示学生要综合运用减慢热传递的方法来设计保温箱的方案。如要选择保温效果好的材料来减慢热传导；要尽量减小容器的表面积来减慢热对流；设计浅色的表面来减少热辐射。然后对设计活动提出四项要求：

（1）不得采用现成的保温容器，必须选择原材料自己制作；

（2）保温层的厚度不得超过3厘米；

（3）不能用电或化学燃料；

（4）材料的选择，制作、实验的方法均应保证安全。

最后让学生分组设计保温箱方案，并用文字和图记录下来。

2．制作保温箱。让学生分组照方案制作保温箱。教师要为学生提供所需的材料和工具，并提示学生在制作过程中一定要注意安全。

3．实验观察。指导学生分组实验。教师要为学生实验提供相同的冰块，控制一定的室内温度。比如可以提供同一种冰糕或体积相同的刚从冰箱取出的冰块，将室内温度控制在25°C—30°C。学生实验时，教师要将装有相同冰块的容器放在室温下作为参照，以检验各组的保温箱效果。实验结束后，让学生将各自的实验结果写在黑板上。

4．整理信息。让学生在教材的图表中，用条形图画出各组的实验结果，并通过分析条形图评价本组的实验效果。

5．展示交流。组织学生展示各自的保温箱，请保温效果最好的小组介绍其保温箱的特点，引导学生分析保温效果好的原因，并对自己的保温箱提出修改方案，培养学生的批判性思维。

（四）拓展1：帮助动植物过冬

1．引入：我们身边有哪些动植物，需要我们帮助过冬？怎样帮助它们过冬呢？

2．学习讨论：

（1）小组讨论：说出多种需要帮助过冬的动植物及具体的方法。

（2）课件出示动植物御寒的方法。

（3）指导学生写活动日记。

（4）阅读科学在线。思考：可调光玻璃有什么功能。

（五）拓展2：设计保温屋

1．课前指导学生查阅资料。

2．师出示提示要求。

3．鼓励学生运用前面所学知识设计。

4．学生分组设计保温屋方案，并记录。

5．组织学生交流评价保温屋方案。