小学人教部编版习作：我的心儿怦怦跳教学设计及反思

这是一份小学人教部编版习作：我的心儿怦怦跳教学设计及反思，共6页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，课时目标，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【课前解析】
关注目的：这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。
关注教材提示：教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。
关注泡泡语提示：教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了 14 个形式丰富的词语和 1 个歇后语，有的直接表现某种心情，如“提心吊胆、心急如焚，有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。
【教学目标】
能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
能自主修改习作，并誊写清楚。
【教学重点】
写清楚事情发展的经过。
学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。
【课前准备】
多媒体课件、学习单
【课时安排】
2 课时
第 1 课时
【课时目标】
选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情发展的经过。
学习从“心情、动作、神态”等不同角度，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。
【教学准备】
多媒体课件、学习单
【教学过程】
一、激趣导入 打开思路
师：同学们，我们每个人都经历过让自己心跳的事，回忆一下，让你心跳的事是什么？
指名说一说让自己心跳的事。
师：今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。二、审题指导 明确任务
教师出示习作要求：选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。
教师提问：请你认真读一读要求，从中你读懂了什么？
教师引导：学生了解描写对象是我的心情，选择一件事来写。
教师引导：读一读书上的经历：参加百米比赛；登上领奖台；参加班干部竞选……
你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的？
指生谈经历。
师：让我们心儿怦怦跳的事儿有很多，你最想分享的是哪件事？在学习单上写下分享事情的名称。
三、交流分享，讲出感受
指名一位学生对照学习单讲述自己经历过的事情，教师引导其讲清楚事情的经过讲出当时的感受。
采访讲述的同学，询问在整件事情中，心儿跳得最厉害的那一刻。
教师小结：要让别人听得明白，就得按一定的顺序，把事情经过写清楚。同学们在交流的过程中，说清楚了事情的经过，接下来，我们就来交流让自己心跳的那一刻，到底有什么反应。
以“紧张”这一感受为例，引导学生交流：感到紧张时，心理怎么想？身体哪些部位发生了变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？周围的人有什么反应？
学生交流自己的心理感受和身体变化， 总结习作诀窍：
可以用动作表现心情。
可以多次出现心情。
可以写身体器官的变化。
可以借助周围的人或事。
教师相机出示书上表示心情的词语，读一读，引导学生可以把他们用在这次习作当中。
同桌口头交流，教师巡视，引导学生在全班进行展示。
四、总结方法 独立进行习作总结习作要求和提示：
写清楚事情的经过。
选择自己喜欢的方法，把内心的感受写清楚。
第 2 课时
【课时目标】
1.能够欣赏优秀作文，了解优秀作文的优秀之处。
2 能根据习作要求评价他人习作，修改自己的习作。
【教学过程】
一、回顾习作要求
师：上节课，我们写了一篇习作，请同学们回忆习作要求。
根据学生回答出示习作要求：选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。
这节课我们根据习作要求点评、修改大家的习作。二、欣赏优秀习作
指名读习作。
按照习作要求，评价这位同学的习作。
教学提示：这时候出示的习作都是比较优秀、典型的。让学生围绕要求进行评价。选择的事情是不是让作者的心儿怦怦跳了？是不是写清楚事情的经过了？ 当时的感受写出来了吗？
设计意图：
用身边同学的范文，更能打动学生，激发学生写好、修改习作的意愿。
三、评价有欠缺的习作
教师依次出示 2 篇有欠缺的学生习作，读一读，有什么问题？
预设 1：学生可能看不出来习作的不当之处，教师要直接指出关注某个自然段，或者再出示写同一件事写得较好的习作，二者比较。
预设 2：如果学生写的比较简单，没有通过各种感官写清楚自己的感受，可以让学生一起补充还能写哪些内容。
教学提示：在修改病文时，老师用红笔根据学生回答随时添加，最后让学生读一读修改的文章，是不是比原来更清楚了。
同桌二人根据习作要求共同修改一篇习作。
设计意图：
老师带着学生修改文章，以习作要求为依据，帮助学生判断文章哪里需要改进，为后面自己修改习作做好铺垫。
展示一组同桌的修改成果，同学们判断修改的是否恰当。
学生独立修改完善自己的习作。四、小结
师：写一件心儿怦怦跳的事，要写清楚事情的经过，也要写清楚自己的感受。这些心儿怦怦跳的事，将会成为我们成长中最宝贵的记忆。
【教学反思】
本次习作要求学生把一件事情的经过和当时的感受写清楚。在本册的习作
《生活万花筒》中，引导学生按照一定的顺序把经过写清楚。第 6 单元的习作《记
一次游戏》，也是练习把游戏的过程写清楚并鼓励学生尝试写当时的心情。因此本次习作是在此基础上的进一步发展。经过前几次习作的练习，学生基本能够写清楚事情的经过。但是，对于如何写清楚感受，不同的学生掌握的情况是不同。在教学的时候要灵活的安排指导时间，顺学而导。
我首先借助教材提供的场景，让学生回顾自己有没有心儿砰砰跳这样的经历， 并且用关键词概括了当时的心情。接着让学生选择一次最让自己心跳不已的经历， 按照事情发展的顺序简单的描述，每个阶段的不同感受。同时强化了细节的描写， 让学生将瞬间发生的事展开来写，不停的追问为什么会这样？紧张的时候，身体 哪些部位发生了什么变化？有什么不一样的感觉？周围的人有反应没有？同时
引导学生用出相应的词语把感受表达出来，训练学生的思维，同时激活学生的语言储备。
本次习作课的成功之处是我要求学生自己建构写清楚感受的方法，在小组内合作学习交流自己的方法，然后在小组汇报的基础上带领学生进行梳理，提炼出将感受写清楚的方法，如：可以用动作来描写心情；同一种心情也可以多次出现； 写清楚身体在某种心情下不一样的情况；借助周围的人物来表达心中的感受。
不足之处：本次习作课时间把握的并不是特别好在，最后，在课下要求学生将写好的习作进行了二次誊写，修改初稿中不完善的地方。在今后的习作教学中， 应当充分的把时间安排好。