小学美术人美版三年级上学期6.红色的画教案设计

第6课　红色的画 教学设计

1学情分析

此课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型?表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。

2重点难点

1. 认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。

2. 能运用各种红色使画面主体突出。引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，画出有层次有创意的绘画作品，启发学生的发散思维。

3教学过程

3.1 第一学时

一、导入新课（1—2分钟）
1、欣赏
出示图片欣赏，引起学生的共鸣：“我们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。今天我们就一起研究色彩方面的知识。”
2、认识、感受
（1）认识三原色。
在此环节，我通过谈话法与学生积极互动。共同明确三原色的含义。
（2）感受红色特有的美感。
我启发学生，我们通常在什么样的场面用到红色？为什么呢？红色给人什么样的感受？课件中喜庆的场面使学生瞬间融入到那热烈的氛围中，就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所蕴含的红红火火、吉祥如意的寓意。接着请学生将课前收集的红色物品展示出来，进一步感受红色的色彩美感，树立生活美术的理念。同时提出问题铺垫：用红颜色绘制的画会带给你怎样的感觉呢？

板书课题：红色的画 （点明学习任务）

活动2【导入】红色的画

二、学习新知（10—12分钟）

1、分析、研究
（1）分析、研究画面的表现内容。
提出问题，组织学生小组讨论，构思画面内容。通过思维的碰撞，学生说出：红色除了可以表现节日喜庆气氛的场面。还可以表现红色的物象和想象的内容。
（2）分析、研究画面的用色。
第一、什么是红色的画？
还是从欣赏感知入手，我选择贴近学生年龄特点的童话故事插图，引起学生共鸣。学生在欣赏作品的同时，自然地认识到：红色的画就是以红颜色为主调的画。
第二、认识深浅不同的红色，和相邻近的颜色。
让学生欣赏教材中《剥玉米》一画。“画中都使用了哪些颜色？请你选出相关的主要颜色，并按它们的深浅有顺序地排列起来。”（展示色卡和色环）
第三、红色之间的对比关系。
针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，我是这样突破的，我采用对比借鉴的方法，以唤起学生强烈的色彩感觉。请学生为这盏红色的灯笼，选择一个合适的红颜色作背景。（板示：一深一浅的两背景和两盏红灯笼。）并利用色卡启发学生认识：两色相距越远，其深浅差别就越大，两色对比也就越明显；两色相距越近，其深浅对比也就越不鲜明。
通过这系列的教学活动，学生在轻松愉悦的课堂氛围中不知不觉地获取知识，我也轻松地解决了本课的重难点。

活动3【导入】红色的画

三、创作表现（18—20分钟）

这一环节重在了解学生对本课内容的理解和掌握，为学生运用知识技能表达思想和情感提供一个空间和平台。
1、课本中的学生作品欣赏。为学生提供借鉴，打消作画的畏难情绪。
2、提出作业要求：以红色为主画一幅画。可采用多种绘画形式。我鼓励学生大胆构思，尽情宣泄对红色的感受。
3、学生创作、表现，教师巡回指导
作画过程中播放欢快、活泼的乐曲，为学生创造充满激情的作画氛围。学生独立或分工合作完成作品。在巡回指导的过程中，我注重过程辅导和过程评价，及时表扬有创意的画面，对作画过程中存在的用色等问题，和学生共同探讨解决的方法。以此来激励学生的创新精神，培养学生的创作能力。

活动4【导入】红色的画

四、作品展示评价（5分钟）
给大家展示两幅学生的课堂作业，从中可以感受到学生创作的激情和对红色画的理解。评价是课堂教学中普遍存在的薄弱环节，我的课堂评价力求言之有物，采取自评、生评和师评的多种评价方式，评价要点与本课的教学目标和重难点挂钩，发挥评价的指向性和导向性作用，让评价落到实处。

五、发散拓展（2—3分钟）

这一环节主要是课堂内容的延伸和发展，引发学生进一步探究学习的兴趣，提高自主学习的能力。

提出问题：“我们能以红颜色为主来画一幅画，那么用其他别的一种颜色也能画一幅画吗？”