小学美术人美版二年级上学期1.会变的线条教案设计

这是一份小学美术人美版二年级上学期1.会变的线条教案设计，共2页。

1、初步感受不同线条带给人的不同感受与形式美感。
2、能用不同种类的线条组织一幅花瓶的图画，表现出一定的美感，培养学生的造型能力。
3、通过对作品的观察、比较，培养学生的审美评价能力。
2学情分析
本课目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养造型能力。因此，我摆脱了教材的束缚，大胆的把生活和美术进行整合，通过在图片中找找线条并记录线条的方法来让孩子认识了解线条和线条的作用并为后面操作部分做经验积累。
活动后半部分，为了让孩子能够运用线条创作，我们没有采用传统的教师示范的环节，而是设计了《大家来找茬》的游戏，让学生在观察、思考中自己探索发现线条装饰的正确方法。
我还设计了故事情节：花瓶店里有线条的花瓶热卖，无线条的花瓶滞销，请孩子做花瓶设计师用线条设计好看的花瓶，要求有顶天立地的构图和正确运用所学线条的知识。在学生作业评价中，我延续了故事情节，即在充当完设计师后再充当顾客，以顾客的眼光来挑选花瓶，并讲讲原因。这样能够让学生更多地关注同伴作品的优点，能够及时给同伴肯定，提高孩子创作的积极性和自信心，这种积极正面的评价方式是最能够让孩子接受的。孩子在激烈的互动评说中学会欣赏，张扬个性，更有趣味地实现我的教学目标。
在操作上，之所以让孩子用单色来画，是因为如果在操作中允许让他们用色彩的话，孩子会过多关注色彩的选择，平凡更换彩笔，从而忽略了线条的造型，目标达成度不够，并会导致操作时间紧张，影响后来的学生评析。要知道低年级的孩子比起造型来喜爱更关注色彩，会被色吸引而忽视型。这是我们老师在设计活动前要充分考虑到的。
3重点难点
教学重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感，并尝试线条创作。
教学难点：如何运用不同线表现美感。
4教学过程
活动1【讲授】导入
1、教师画出一根线条：“同学们，这是什么？”“对，直线，还有很多形状的线，我们把它们叫线条（教师板书——线条）。你还知道哪些线条的名字？
2、你们说的这些线条名字太抽象了，你能扮演各种线条吗？游戏：我是一根线条。学生先多动作，然后说出“我是一根XX线” 的句式，教师画出相应的线条。
2、师：这些线条的样子分别给你什么感觉？想不到线条有这么多千变万化的姿态，给人带来不一样的感觉。
3、师：今天，我们就要和这些会变的线条来做游戏----《会变的线条》（板书）。
活动2【活动】新授
1、师：其实，这些线条都躲藏在我们生活的每个角落，我们一起来找一找，边看边把你看到的线条记录下来！（欣赏建筑中、动物身上、艺术作品中的线条，教师引导学生仔细观看并记录。）
2、不仅是生活中能够找到丰富的线条，艺术家也喜爱运用丰富的线条来进行艺术创作活动。
3、教师总结：你们知道吗？刚才我们观看并记录到的很多线条，他们都是有作用的。动物们用线条来保护自己，建筑物的线条能使建筑更加牢固，有的线条还可以组成美丽的画面，装饰美化我们的生活！
活动3【测试】游戏
1、一家花瓶店里有漂亮线条花纹的花瓶真受欢迎，一转眼就卖完了，但是还有一些没有线条的花瓶却怎么也没人要，老板很着急，想请我们用会变的线条帮这些花瓶设计漂亮的线条衣服。
2、那问题来了：如果要用线条设计花瓶衣服，应该避免什么问题呢？请在游戏《大家来找茬》中来发现。（解决线条单一、线条杂乱、线条疏密等问题）
活动4【练习】操作
1、要求：先挑选出你喜欢的花瓶样子画出来，要又大又美，再参考你刚才记录的线条来设计花瓶衣服，线条要丰富有变化，排列有规则。
2、学生操作，教师巡回指导，及时纠正共性错误，并帮助有困难的孩子。
活动5【】提升
1、学生自评、互评：如果你是顾客的话，你会买哪个花瓶？用你手里的小花来选择并说说为什么？
2、教师：这种全部用线条来创作的方法即有趣，又特别，今后同学们还可以用这种方法画出许许多多的作品来。我们给这种只用线条来绘画的方法起个名字叫—线描画。