人美版小学美术二年级上册5漂亮的小钟表说课稿1教案

这是一份人美版小学美术二年级上册5漂亮的小钟表说课稿1教案，主要包含了定位三维说目标，依托课堂说教法，以生为本说学法，把握课堂说过程等内容，欢迎下载使用。
各位领导，老师们：
大家早上好，今天我说课的内容是陈老师执教的小学二年级美术教材第三册《漂亮的小钟表》一课。
把握大纲说教材
本课属于“设计.应用”学习领域。钟表与学生的生活息息相关，形态各异的钟表深受孩子们喜爱，因此，这节课的内容贴近儿童生活。通过了解钟表的历史发展,逐步解析,了解闹钟的基本组成,外型的千变万化,颜色的五彩斑斓等来拓展学生的思维。能够给学生提供很大的创造空间，培养学生创新意识。
二、定位三维说目标
在教学目标的制定上，陈老师从知识、能力发展及情感三个方面进行了定位：
1．知识目标：通过了解钟表的文化以及造型特点，提高学生的审美情趣。
2．能力发展目标：通过对钟表的设计，培养学生的创新意识，以及设计能力。
3．情感目标：通过了解钟表的发明，增强对古代文明崇敬之情，培养学生的正确时间观念，懂得要珍惜时间道理。
教学重点：钟表的构成及设计。
教学难点：培养学生的创新意识。
解读课程说理念
1、以“学本式卓越课堂”教学模式为主线，在引导学生感受生活触摸生活的过程中，始终体现出以孩子为中心，教师服务于学生的思想意识，建构先学后导、自主学习、合作探究的有效课堂教学。
2、以活动教学为主线，让学生在活动中大胆表演、敢于创作，充分调动学生动手、动脑、动口等多方面能力。让孩子们在活动中充分感知时间的重要性，并通过“听音辨时间”、“猜一猜”、“画一画”、“赏一赏”等活动充分调动学生的感官，激发学习的兴趣。
四、依托课堂说教法
为了突破重难点陈老师在教法设计上突出了以多媒体“创设情景”为主线，穿插开放式启发教学法，游戏法、讨论法、导学法等教学方法，力求把学习的主动权交给学生，不仅让他们学会，而且让他们会学，发挥学生的主观能动性，活跃他们的思维。
五、以生为本说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。根据二年级儿童活泼好动、思维活跃的特点，陈老师以兴趣促学练、以学练求巩固、以展示树榜样，营造符合学生认知规律的、轻松愉悦的课堂，有效达到教学目的。
六、把握课堂说过程
(一)、创设情境、兴趣使然
兴趣是最好的老师，动画片是孩子们喜闻乐见的一种形式，也是导入课堂教学的一个良好的开端，因此，陈老师采用了《木偶奇遇记》中钟表店里的一段动画，一下就把孩子们深深吸引，课堂引入水到渠成。
美术课程标准指出：在美术课程中开展具有游戏倾向的艺术活动，增进教学的趣味性，可以使学生在游戏中体验艺术。因此，在导入课题后陈老师设计了一个“听音辨时间”的游戏，分别播放了升旗仪式 、上课铃、眼保健操、新闻联播的4种音乐，让学生猜测是到了几点钟。目的是告诉孩子们时间与我们的生活息息相关，并且认识到钟表的重要性。
（二）、引导启发 、解读文化
钟表对于孩子们来说都不陌生，陈老师提出问题追问：同学们在哪些地方见过小钟表？为接下来的教学做好了铺垫。然后，设计了一个“猜一猜”环节，让学生猜测最古老的计时器是哪由个国家发明的？而后通过专家解答的视频了解钟表的发展史，增强孩子们对中华民族古代文明崇敬之情。 （三）、自主探究,思维碰撞
这里陈老师设计了两个导学问题：1、钟表是由哪几部分组成的？2、画一个有数字、指针和表盘的钟面。通过小组的展示，学生们发现钟表的刻度原来还可以有罗马数字、阿拉伯数字等不同的表现方法，钟面的形状也可以各种各样，学生通过自主探究活动，教学重点迎刃而解。接下来，陈老师展示了方形和青蛙形状两个钟表，追问学生：你喜欢哪个？为什么喜欢？而后让学生小组交流：如果你是设计师你想设计什么造型的钟表，通过孩子们的思维碰撞、各抒己见，教学难点也及时有效突破。这时教学严谨的陈老师，出示了几个钟面位置不同的KT猫造型的闹钟，引导学生观察得出结论，钟面的位置不同，产生的画面效果更为丰富。
（四）、欣赏刺激,扩散思维
通过造型生动、设计创新的钟表图片的欣赏，强烈的视觉感官不断刺激学生的眼球，再次点燃学生思维的火花，激发他们创作的欲望。
（五）、当堂练习，即时检验
“当堂检测”，是实施卓越课堂优化教学的重要手段，是增值课堂质量行之有效的方法。陈老师设置了明确的作业要求，既可以帮助学生了解设计的要素，又为作业的评价提供了依据。
（六）、作业展评,提高鉴赏
在课堂评价中，以新课程理念为核心，关注学生三维目标的培养，注重对学生全面的、综合性的评价，和艺术素养的评价。本节课主要采用以下评价形式：学生自评，师生互评，生生互评、多维互动的方式，使学生在欣赏、评价过程中有所收获、取长补短，增值学习效果。
以上是我对《漂亮的小钟表》一课的解读，与原作者理解构建或有些许偏差。我们在卓越课堂行之路上、且行且思，不当之处恳请各位领导、老师给予批评指正，谢谢大家！