美术6.下雨了教案

这是一份美术6.下雨了教案，共4页。教案主要包含了激情导入，引课题，讲授新课，等内容，欢迎下载使用。

知识与技能：能尝试用大胆的线条表现雨，电，和云。能用绘画或撕贴的方法来变现雨中的情景。
过程与方法：充分设置情境，激发绘画兴趣，团队合作，体验集体创作的乐趣。
情感与价值观：通过回忆下雨的情景，体验下雨不同感受，以及自然界的美妙变化。
2学情分析
四川是一个雨水充沛的地方，孩子们对雨并不陌生，也有这特殊的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，因此，本课题很同意引起孩子们的兴趣和激发对大自然的热爱之情。一年级的学生思维活跃，想象丰富，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，这有利于创作的因素。但由于年龄以及其他方面的因素，他们大部分动手能力不强，因此在教学中引导他们用简单的线条和形状来表现雨景较为合适，材料的选择为油画棒，彩色笔为主。
3重点难点
教学重点：
引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情，友情以及人与自然的关系。
教学难点：
用色彩，粗细，疏密，节奏不同的点，线及细小的形状，创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。
4教学过程
一 激情导入，引课题
1，上课之前,老师给大家带来了以为神秘的客人，想不想知道它是谁？（想）请听---这是什么？（雨）
生：小雨，大雨，暴雨
2，刚才我们听了这么多的雨，你们想把它画下来吗？那今天我们就一起创作一幅下雨了的图画。（板书课题：“下雨了”）
（设计依据：利用创设情境，既能激发学生对已有生活经验的认识，又为他们接下来的动笔实践提供了写作素材）
二 讲授新课，
（一）赏雨析雨
1，雨娃娃听到我们要画它可高兴了，都让我带到教室里来了呢。
看看什么从乌云后面落下来了？（雨滴）那猜猜，雨娃娃会给我们下大雨，还是小雨？
A这么大的乌云就只有几丝雨线，你觉得像大雨还是小雨？谁来说说你是怎么看出来的？（小雨的特点：小，少）
B但是下雨不一定下小雨。你看，大雨来了。看看大雨的样子跟小雨有什么区别？
（大雨的特点：大，多）
C那我们来看看，大雨有风的时候还是直的吗？（斜的）
（设计意图：充分让学生认识到雨的不同形态）
（二）表演回忆
1 呱呱呱，下大雨啦！！！大雨的声音把一个人都给吵醒了，大家看看这是谁？雷公（这打雷的声音给小朋友们吓的把耳朵都捂上了）
雨越下越大了，这么大的雨，孩子们用什么挡雨？
生-----（雨伞，雨衣，雨鞋）
A老师这只有一把伞，如果你要打，能只顾自己吗？请两位同学表演？
B观察根据不同情况的雨，打伞的样子有什么不同？
（设计意图：聆听雷声，引发联想。结合低年级年龄、心理特点，注重教学过程的情趣性，通过表演回忆生活，感受雨中情景，以及生活中的真情。从故事中渗透团结友爱的美德）
2刚刚是发生在教室的雨景。那在生活当中，下雨的时候小朋友们还有什么印象很深的事？
生 ----（边说可以边表演）
原来下雨了，我们身边会发生这么多有趣的事。
A现在，请小朋友听一听？
什么声音？（汽车）这是在哪呀？（大街上）
那下雨了，我们大街上又会是什么样子呢？让我们一起来看看。
如果这发生的事就在你的身边，你会是什么动作呢？（上台表演）
（听汽车声音）小汽车又来了，溅起的水花溅在小女孩的身上，（小女孩进行动态表演）
B马路上有汽车，也有？（自行车声音）看，一只手拿着伞，另一只手掌着方向盘。
C 雨中虽然有麻烦，但是也有温情和欢乐。你来看：这个孩子偎依在妈妈的怀里，多开心呀。
D这些是人们在下雨中的场景，那小动物们会是怎样？--
同学们观察得真仔细。
生活中一幅幅有趣生动的雨景都能变成好的一幅下雨图。
那在作品中是怎样变现的呢？我们一起来看看
（三）名作欣赏
1，欣赏古代著名画家韩羽《听雨图》。
在瓜地里，有个看瓜人搭着小棚子，有个小淘气跟着进去遮雨啦，这可是一幅中国画呀，是我国古代著名画家韩羽《听雨图》，仔细看，天地间密密的雨线，就仿佛能听到雨打在叶子上的声音。
2欣赏其他学生作品
设问：这幅作品怎样表现雨中的人？人物的动态？采用什么样的变现方法？
（设计意图：通过欣赏，使学生感受到艺术不仅可以表现生活，艺术也可以表达美妙的情感）
（四）艺术实践
1、示范：一种简单又有趣的表现生动人物动态的方法。
看老师来画一遍，我画的是妈妈的头和孩子的头，现在我要送给妈妈一件好看的连衣裙，妈妈的裙子被风给吹起来了。再给这孩子一件小体恤
孩子们高兴的仰起两只小手，迈出小腿就想雨冲，妈妈在后面追，
现在画的是妈妈的头发，给妈妈留个卷发。孩子高兴的都飞起来了。
小孩高兴的说我要去水里玩一玩，妈妈很担心孩子淋到雨着急的说：孩子不要被雨淋到。
怎样可以不被雨淋到：（伞）
现在雨越下越大了。树都被暴风雨吹斜了。摇来摇去
小蚂蚁也来了，想在伞下躲躲雨。
现在老师的画完成了，那你们想不想也画画？请你和你的同桌先讨论下你可以画什么样的雨中的风景？
生--
2、创作要求：完成一幅表现雨中生动有趣情景的图画。
3、巡视辅导。
（设计意图：通过教师的示范步骤，从而激发学生创作的欲望。为学生表现生动的画面进行视觉上的铺垫，以利于进一步创作。巡视辅导中发现画面创作中出现的个性问题、共性问题，并及时加以引导。）
（五）展示评价
1，组织学生进行画面评价、展示：
让学生说一说自己喜欢的作品，并说出它的优点！
评价要点：
你觉得哪幅画面最生动？你是从哪里感觉出来的？谁的人物动态最有趣？
（设计意图：通过学生自评、互评，检验美术技能的掌握情况，培养学生对画面的分析鉴赏能力）
2，这一幅幅生动有趣的下雨图围绕在我们的身边，多美呀。
其实呀 ，只要同学们有一双善于美的眼睛，生活中到处都是美丽的风景。