人美版14.茂密的花教学设计

这是一份人美版14.茂密的花教学设计，共3页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
1、认知目标：欣赏自然中和艺术作品中茂密的花丛，发现花的大小、高矮、疏密、前后的丰富变化，并在观察、对比、讨论、欣赏等活动中，感受前后遮挡在画面中的作用。
2、技能目标：学习用前后遮挡关系处理画面，感受遮挡关系给画面带来丰富的层次和生动美感，掌握饱满的构图方法，创作一幅刮蜡画作品---茂密的花。
3、情感目标：在学习活动中，感受大自然繁茂旺盛、充满生命力的健康美，从而激发学生热爱大自然的情感。
2学情分析
花是生活中经常能看到接触到的物体，二年级小朋友也不例外，他们对花非常熟悉，也曾用各种形式表现过花，所以本课的教学能引起学生的共鸣，从而进一步激发学生对美术学习的兴趣。
3重点难点
教学重点：引导学生观察画面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等变化，感受画面的丰富层次，学习用遮挡关系来表现茂密的花丛。
教学难点：大胆创作出各种各样的花，合理安排前后关系，使画面富有层次感。
4教学过程
活动1【讲授】课前准备
布置每位学生课前，在硬卡纸上画一朵自己最喜欢的花，并把它剪下来备用。
【设计意图】通过课前准备使学生回忆起花的形状、颜色等，也练习了画和剪的技能，为新课的开展作铺垫。
活动2【导入】创设情境
1．谈话：今天，老师先要带领同学们去绿色的大自然走走看看。看看大自然馈赠给我们什么美丽的礼物吧！（播放视频。）
2.提问：大自然赠送给我们什么礼物了？（学生集体回答，教师板书：花）
3.过渡语：我们知道花的种类很多，有自然界中的、也有我们想象中的花。（课件显示）
4.学生介绍自己画的花。教师引导学生把黑板变成花园（板书：花园），鼓励一些学生把花粘贴到“花园”中。提问：这个花园你满意吗？（预设学生回答不满意）
4.课件播放图片，提问：这个花园你满意吗？为什么？（预设学生回答：满意，漂亮、很多······）
5.教师小结：那么，你能想到一个恰当的词来形容这种密密麻麻、许许多多的花丛吗？引出课题《茂密的花》。
【设计意图】通过视频欣赏，创设情境，使学生领略大自然花的魅力，再通过学生介绍自己所带的花进一步促进学生对花的形状和颜色的了解，为创作做好基础铺垫。
活动3【活动】对比探究表现方法
1 、对比班级花园与课件图片，提问：我们的花园茂密吗？（板书：茂密）
你有什么好建议可以让它变得茂密？
2、根据学生的回答（板书：数量多），再请部分学生把花贴到黑板上。提问：现在你觉得够茂密了吗？有什么好办法可以让它更茂密呢？
3、让我们带着这个问题，来比较一下这两张图。
提问：画面中花的数量都很多，但是哪一张看起来更茂密？为什么？（根据学生回答板书：前后遮挡）
4、小结：原来要使花园茂密，除了数量多外，还可以运用前后遮挡方法。请剩下的学生用前后遮挡的方法，把自己的花粘贴到黑板上。
5、现在的花园你满意了吗？在学生满意声中，教师添加蝴蝶，使画面更完整饱满。
【设计意图】通过观察对比，使学生逐渐加深对“茂密”的认识，从而理解遮挡关系的作用。
活动4【活动】欣赏探究表现方法
1 、引导学生欣赏克里姆特的《葵花园》。思考：画家除了用前后遮挡关系来画花，还用什么方法表现花园的生机勃勃呢？
教师小结板书：大小 高矮 疏密
【设计意图】通过欣赏进一步发现使画面层次丰富的表现方法。
活动5【活动】欣赏开阔视野
1、国画、剪贴画、水彩画、蜡笔画······不同工具材料表现的“茂密的花”。
2、提问：你还想到了哪些表现方法？（引出刮蜡画）
【设计意图】开阔学生眼界，领略各种材料工具下茂密花园的美，同时也为学生实践启发思路。
活动6【活动】教师示范
演示要点：
1、重点示范前后遮挡关系的表现。
2、解决高低、大小、疏密的表现方法。
3、刮蜡画渗透点线面等表现方法。
4、根据二年级学生的心理特征，整个示范过程，以故事的形式讲解。
（例如：花园中有一株向日葵，它高高的仰起头，好像在说“我是花园中的花魁，我最美”，向日葵妹妹不服气，踮起了脚尖，露出了半个额头来······）
【设计意图】教师示范，解决重难点。故事讲解吸引学生，激发创作激情。
活动7【练习】学生创作
（1）作业要求：
1.用前后遮挡的方法创作出一幅“茂密的花”刮蜡画。
2.大胆想象，画出数量多且有大小、高矮、疏密的鲜花，表现出它们生机勃勃的样子。
（2）学生在音乐声中边欣赏刮蜡作品边创作
（3）教师巡回指导。
【设计意图】鼓励学生用学过的方法大胆创作，检验学习效果，培养学生创作能力。
活动8【】作业评价
1、展示学生作品在黑板上。
2、学生互评、教师点评。
3、引导学生说说自己的作品中哪些地方利用了遮挡关系。
【设计意图】培养学生的评价能力，同时进一步巩固认知。
活动9【测试】拓展延伸
学生欣赏图片，领略动物、人物、建筑、景物等作品中遮挡关系给画面带来的丰富层次和生动美感。
【设计意图】拓展学习，培养举一反三的能力，为今后创作奠定基础。