语文八年级上册记承天寺夜游课文课件ppt

这是一份语文八年级上册记承天寺夜游课文课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，写作背景，朗读节奏，文章翻译，整体感知，文言现象，交流点拨，竹柏影等内容，欢迎下载使用。

位于银川市城西承天寺内，俗称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高64.5米，异常俊秀挺拔。
知识与技能1.了解作者及背景2.朗读课文,读准字词及节奏3.结合课下注释疏通翻译文章，积累实词虚词（重点）4.理解文章内容，体会作者复杂的感情。（难点）过程与方法朗读 自主学习 小组合作探究情感态度价值观感受作者热爱生活、追求美好事物的情怀，领悟其面对逆境时达观处之的心态。
苏轼(1037～1101) ，字子瞻，号东坡居士，谥号“文忠”。北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，都是“唐宋八大家”之列。
本文写于宋神宗元丰六年（1083年）， 当时，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤。八月，苏轼被速捕入狱，这就是当年有名的“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练副使。 但不得“签书公事”， 也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，苏轼写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段。
元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡;月色入户，欣然起行。念/无与乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡；月色入户，欣然起行。
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，（这时）月光照入门内，（于是）我高兴的起身走到户外。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
我想到没有可以与自己一起游乐的人，于是来到承天寺找张怀民。
张怀民也还没有睡，（于是），我们一起在庭院散步。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光，如积水般清澈透明，水中仿佛有藻、荇交错纵横。大概是竹子和柏树的影子吧。
盖：句首语气词，这里有“大概是”的意思。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少有像我们俩这样的清闲的人罢了。
第一层：（前三句 元丰六年...步于中庭）叙事交代夜游的时间、地点、人物、起因 。
第二层：（第四句 庭下...盖竹柏影也。） 写景 运用比喻的方法描写庭院月色。
第三层：（第五六七句 何夜无月...如吾两人者耳。）抒情用两个反问句抒发自嘲自解之情。
水中藻荇交横横无际涯
庭下如积水空明阴风怒号，浊浪排空而或长烟一空空谷传响，哀转久绝
念无与为乐者相与步于中庭
（1）但少闲人如吾两人者耳（古义：只是；今义：但是，表转折关系的连词）（2）但力闲人如吾两人者耳（古义：罢了；今义；耳朵）
1.作者为什么要夜游承天寺？2.夜游看到了怎样的景色？
一方面作者被贬，孤独、心情郁闷。另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想一同赏月。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
3.“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是 ，“藻、荇”是指 ，此句运用了 的修辞手法。写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？
运用比喻的修辞手法，写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。
4.月色动静结合，语言高度凝练，请分析写月光的句子，并分析最欣赏的词的妙处。
用比喻的修辞手法，用“庭下如积水空明”比喻月光澄澈透明，用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏的倒影。 生动形象的营造出一种空明澄澈、疏影摇曳、清丽淡雅、亦真亦幻的美妙的世界。体现了作者别具匠心。
5.联系写作背景，谈谈怎样理解文中“但少闲人如吾两人耳”中“闲”字在全文起什么作用？“闲人”的含义是什么？本句包含了作者怎样微妙复杂的情感？
作用：“闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。含义：清闲的人情感：①作者身为闲官、被贬谪悲凉现实与自嘲； ②赏月的欣喜、漫步的悠闲、表达了作者安闲自适的心境； ③心情的寂寞、面对孤独人生的感慨 ④面对挫折逆境的豁达 ⑤慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。