北师大版一年级上册快乐的家园教学设计

这是一份北师大版一年级上册快乐的家园教学设计，共6页。教案主要包含了复习旧知，谈话引入，自主探究，层层推进，巩固应用，深化拓展，总结提升，兴趣延伸等内容，欢迎下载使用。
1. 经历从实际情景中抽象出数的过程，初步认识并掌握1—10各数，能用1—10表示
物体的个数。
2. 在具体情景中，能用1—10各数表示物体的顺序。
3. 能结合具体数。说出生活中相对应的实例。
过程与方法
通过情景体验与亲身参与，感知1—10各数的基数含义与序数含义。
情感态度与价值观
建立数感，体会学习数学的意义与乐趣。
初步认识1—10各数
能用1—10各数表示物体的个数及物体的顺序
教学重点:理解数的意义，能正确、有序地数数，用数表示物体的个数。
教学难点:理解基数、序数的联系和区别。
多媒体课件 图片
一、复习旧知，谈话引入（5分钟）
1.复习旧知
师：大家会从1数到10吗？让我们一起来数一数。
师：那倒过来，从10数到1，怎么数？
师：看来大家都会数数了，那么下面我们来填一填。
【题目:填一填 1 2 3 （ ） 5 6 （ ） 8 9 （ ）】
2.谈话引入
师：小朋友们，每个人都有快乐、美丽的家，今天我们一起去看看淘气的家。
【PS:课件出示主题图，并板书课题。】
二、自主探究，层层推进（25分钟）
1.看一看
提问：在淘气居住的快乐家园里，你看到了什么？
【PS:引导学生说出完整的一句话，如：我看到了太阳。.】
生：我看到了太阳、小狗、小鸟??
2.数一数
提问：你能数一数这些物体的数量吗？请把数出来的结果用数字标出来。
【PS：让学生先自主数数，并把数出的结果标在物体上。然后进行小组交流，对照答案。最后，集体交流。】
师：大家一起来说一说有多少个太阳？我们一起来数一数。
【PS：逐一引导学生说出物体的个数，边说边领着学生数数。】
3.认一认
提问：图中有哪些物体的数量可以用“1”来表示？
生1：太阳
师：也就是说有1个太阳，那么还有数量是1的吗？
生2：有一棵树，有1个萝卜。
生3：不对，有4个萝卜。
师：同学们，请看这个萝卜是在竹筐的外面，其他萝卜是在竹筐的里面。如果我们要用数字表示外面这个萝卜的数量，可以用哪个数字？
生：可以用“1”来表示。
师：“1”可以用来表示这个萝卜的数量。那么箩筐里面的萝卜因为都在1个箩筐里，所以我们可以把它们表示为1筐萝卜。
【PS：在学生回答过程中板书“1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜”。】
师：同学们请看，1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜，它们的数量都是用哪个数字表示？
生：1
【PS：板书“1”】
提问：图中有哪些物体的数量是2？那我们可以用哪个数来表示这些物体的数量？ 生:有2只小鸟、2个人；可以用数字“2”来表示。
师：那图中哪些物体的数量是3？怎么表示它的数量？ ??
【PS：逐一引导学生分别说出数量是1-5的物体，并懂得用相对应的数字表示物体的数
量。】
4.找一找（5分钟）
师：小朋友们，看来大家会用5以内的数来表示物体的数量了，那老师考考大家。你知道在我们身上或教室里哪些物体的数量可以用“3”来表示？
生：教室里有3道门，可以用“3”来表示。
师：哪些物体的数量可以用“5”来表示？
生：左手有5个手指，可以用“5”来表示。
三、巩固应用，深化拓展（8分钟）
1.数一数，画一画（P5）
师：小朋友们，请看这些图上分别画了什么？
生：小鸡、蘑菇、青瓜、小花
师：你能说说怎么数出它们的数量？
生1：从左到右，一个一个数
生2：可以两个两个数
师：同学们数数的方法可真多啊！不过老师要求，我们要按一定的顺序数。你可以从左到右数，也可以从右到左数。不管是一个一个数还是两个两个数，我们都不能遗漏也不能重复数哦。
师：好啦，现在让我们画一画。请看，1个小鸟就画1 个圈。请同学们自行完成第1道题。
【PS：先引导学生理解题意，让学生独立完成，然后集体交流。鼓励学生讲出自己的做法。】
师：谁来说一说你是怎么画的？
生1：就是照着一个一个画
生2：我先数出有几个物体，然后再画几个圈
2.照样子，圈一圈（P5）
【PS：让学生独立完成后再集体交流，可拿做得好的同学的作业投影。】 师：谁来说一说你是怎么做这道题的？
生1：我先数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上。
生2：我一个一个对应过去，最后对着哪就圈哪。
四、总结提升，兴趣延伸（2分钟）
师：小朋友们，今天我们就学习这些新的数学知识。大家回想一下，我们今天学习的是
什么？你学到了什么？ 生1：学习的“快乐的家园”，然后用数字表示数??
五：拓展思维
1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论） 方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 （学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问。
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队。）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。