人教版（中职）拓展模块游褒禅山记/王安石授课课件ppt

这是一份人教版（中职）拓展模块游褒禅山记/王安石授课课件ppt，共47页。PPT课件主要包含了教学目的，初读课文，理清思路，志力物，古今异义词等内容，欢迎下载使用。

传统游记的写法：抓住山川风物的特点，表现山水景物之美，抒发作者感情，一般以记叙为主，感受为辅。
《游褒禅山记》与传统游记在写法上有何区别？
1.学习本游记即事见理的写法；2.理解作者“尽志无悔”的思想追求和“深思慎取”的学习态度； 3.课文背诵，积累虚、实词。
1、庐冢（ ） 2、今言“华（ ）”如“华（ ） 实”之“华（ ）”者3、盖音谬（ ）也 4、有穴窈（ ）然 5、则或咎（ ）其欲出者 6、无物以相（ ）之 7、何可胜（ ）道也哉 8、王回深父（ ）
游记本应该以记游为主，试想想这篇文章与我们以前所学的游记有什么不同?
以前所学的游记大多以记叙为主，而本文的记叙少之又少，它的作用是起一个引子的作用，主要是通过记叙引出作者的议论。
“中国十一世纪时的改革家”——列宁
王安石，字介甫，号半山,封荆国公，世称“王荆公”、死后谥号文，也称“王文公”。“唐宋八大家”之一。籍贯临川，称为临川先生。 神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”。
褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
……者……也 判断句
距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
仆:倒仆道：省略句,仆于道
1.对下列句子的句式判断正确的是 （1）唐浮图慧褒始舍于其址 （2）金所为慧空禅院者，褒之庐冢也 （3）所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也 （4）况吾与子渔樵于江渚之上
A.1与2相同，3与4不同B.1到4都相同C.1与4相同，2与3相同D.1与2 不同，3与4 相同
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，──所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，──谓之后洞。
侧：从旁边 。 n-状
余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。
十一：十分之一古今异词
盖其又深，则其 至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
至：动—名,到达那里的人
4. 选出下列句子中有活用的组合有泉侧出入之甚寒则其好游者不能穷也比好游者尚不能十一则其至又加少矣火尚足以明也距洞百余步，有碑仆道
A a） b） c） e） g）B a） b） d） f） g）C a） b） c） e） f） D b） c） d） e） f）
于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也.夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少.而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。
有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！
不随(之)以止也 然:然而
余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。
一、（1-2）：记叙——游山经过。
二、（3-4）：议论——游山心得。
三、（5）：记叙——补叙同游者以及作记的时间及作者。
1.第二段为记游的主干部分，作者游了那些地方？感受怎样（用一个字概括）？
追记后洞中所见并表示遗憾心情
奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远
在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？
观点：学者不可以不深思而慎取之也
第四段：写由仆碑而得的感悟
同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？
这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。
同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深父；我的弟弟安国，字平父；安上，字纯父。至和元年七月，临川人王安石记。
尽吾志而不能至者，可以无悔矣
学者不可不深思而慎取之
这篇游记写的是作者一次没有尽兴的游历。作者曾为自己轻易地放弃而懊悔不已。启示是深刻的：其一，见世上之神奇雄伟、美丽奇特景观，常在险远，故行事当 “尽志”无悔；其二，感仆碑之“华山”音误，后世谬传“何可胜道”，故治学当“深思慎取”。作者借游褒禅山，说明无论是建功立业、治学或是办其它事情，都要矢志不渝，人尽其力，物尽其用，讲究方法，深思慎取以达致成功。
本文把______和______两个不同的事物联系起来，借______的体验，说明了处事、治学都要“________”和“________ ”的道理。
作者通过游褒禅山的所见和所感，阐明了无论是治学还是处事，都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”的态度，以及只有这样才能取得成功的道理。
1、因事见理，叙议结合
2、重点突出，详略得当
第二部分 议论
3、文笔简洁，语言凝炼
入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉 。精要得当、平实深刻、言简意丰
今：表到达某种程度或表另提一事的连词
今：在学术上有一定造诣的人。
总结文言虚词“其”的用法
　1 代词（1）人称代词，相当于“他、他们、它” 例“以其求思之深而无不在也” “以其乃华山之阳名之也”（2）人称代词，表领属关系，作“它（他）的”讲 例：“然视其左右，来而记之者已少”（3）第一人称，我、自己 例“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也” （4）指示代词，那、那些 例：“其好游者不能穷也”
2 副词（1）表示反问的语气，可译为“难道” 例：“其孰能讥之乎？”（2）表示测度的语气，可译为“大概” 例：“其皆出于此乎？”（3）表示婉商语气，可译为“希望” 例：“汝其勿悲” （4）表期望语气，可译为“一定不要” 例：“尔其无忘乃父之志”
　3 连词（1）用于并列的分句，表示选择，可译为 “还是”、“是……还是……” 例：“呜呼！其真无马耶，其真不知马也? ” （2）用于表示假设，可译为“如果”。 例：“其如是，孰能御之？ ”（３）表假设 例：其济，君之灵也　4 助词 ，无实义 例：“既其出，则或咎其欲出者 ” 例： “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
（1）人称代词，相当于“他 他们 它”
（2）人称代词，表领属关系，作“它（他）的”
（3）第一人称，我、自己
（4）指示代词，那、那些
（1）表示反问的语气，可译为“难道”
（2）用于表示假设，可译为“如果”
（3）表示婉商语气，可译为“希望”
（4）表期望语气，可译为“一定不要”
（1）用于并列的分句，表示选择，可译为“还是”、“是……还是……”
（2）用于表示假设，可译为“如果”。
盖其又深，则其至又加少矣（大概，表推测）盖 盖失强援，不能独完（因为，表原因） 盖将自其变者而观之（如果，表假设） 有穴窈然（……的样子，形容词词尾）然 然视其左右（然而，连词） 世有伯乐,然后有千里马（这样，代词） 是进亦忧，既退忧，然则何时而乐也？（既然这样） 以其乃华山之阳名之也（是，在）　　　今其智乃反不能及，何也（竟然）乃　　良乃入，具告沛公（于是，就） 于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出（才）