人教部编版三年级上册语文园地导学案

这是一份人教部编版三年级上册语文园地导学案，共3页。学案主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。

（知识点梳理与本课所编标准化试题内容同步）
语文园地七
学习目标
1.指导学生书写，使其掌握撇、捺的书写要点。
2.学习摘抄的方法，引导学生养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。【语文要素】
3.学习“得”的用法并仿写句子，能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4.积累古诗。
一.交流平台
☆本次交流平台的主题是：交流读书和积累的方法。
★不动笔墨不读书
◇圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。
用“·”“？”“！”等符号分别表示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
◇做批注。在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评用词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指出原文的纰漏等。
◇写读书笔记。可以是摘抄、列提纲、写体会等。
◇做卡片。为了便于积累和记忆可以把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，以便随身携带，随时翻阅、随时背诵。
★摘抄的方法：
①画出来，摘抄②分类摘抄③摘抄新鲜的，旁批感受④注明出处。
★摘抄的类型：
一是摘抄型笔记。把读书时发现的好词语、句子、片段摘录下来。
二是提纲型笔记。将原来较长较深奥的书或文章用提纲的形式摘录下来。
三是感想型笔记。也就是读后感，把读书时的心得体会写成文章保存下来。
四是评价型笔记。可以品评用词造句的精妙，写出自己的理解、感想和体会，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
★需注意的问题
摘抄内容分门别类。如：语文方面的知识、优美的词句、精彩地描写、生动地对话、好的开头和结尾、精辟地议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。
2.边摘抄边背诵。尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。
二.词句段运用
★读一读，照样子写句子。
◇它的声音小得几乎听不见了。
◇王老师急得直跺脚。
◇他跑得像兔子一样快。
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳等等。
(1)妈妈累得直不起腰。
(2)肩上的担子太重了，压得他喘不过气来。
(3)他高兴得手舞足蹈。
(4)太阳光把大地晒得热气腾腾的。
(5)这片草原辽阔得一眼望不到边。
(6)老奶奶笑得直不起腰。
★读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
◇小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌彭拜。
（前一句的最后一个词出现在下一句的开头。 “河流”到“大海”，水域不断变大。）
◇遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
（“月亮”和“小桥”共同的特征是“弯弯的”）
本题的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，这是一种修辞手法，叫顶真。
四、日积月累
《采莲曲》
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
1.作者简介。
王昌龄，字少伯，京兆万年人（今陕西西安）。擅长写边塞诗、闺怨诗，有“七绝圣手”“ 诗家夫子 ”之称，代表作《出塞》《从军行》。
2.注释。
罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
一色裁：裁，裁剪。使用同一种颜色的衣料剪裁的。
芙蓉：荷花。
乱入：混入。
看不见：分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。
闻歌：听到歌声。
始觉：才知道。
3.诗意：
采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声才觉察有人前来。
古诗赏析：
这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。但全诗始终没有让采莲女明显地出现在画面上，使得这首诗意境更加优美。
这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。
全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。