语文版（中职）职业模块 工科类一七 谈生命 冰 心教学设计

             《谈生命》师生共用导学案

备课：徐春红  课型：讲读课   学习时间：       班级：       姓名：

【学习目标】

1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。

3.理解作者对生命的本质的认识。

4.认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。

【学习重点】

1、朗读课文，理清文章的思路层次，并且用流畅准确的语言表达。

2、感受文章的鲜活形象，把握文章有关生命本质规律的认识。

【习学难点】

1、感受文章的形象，理解生命的本质和规律。

【知识链接】

1．作者介绍

    冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育．男女平等．报国．婚姻家庭等问题。在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》．《春水》是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺术精巧。冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。

2. 冰心的主要作品：

    小说散文合集《超人》．《往事》，诗集《繁星》．《春水》，散文集《小桔灯》．《寄小读者》．《再寄小读者》．《三寄小读者》等。

3．时代背景

　  本文原发表于《京沪周刊》1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。这位世纪老人在《霞》一文中提及：40年代初期，在重庆郊外歌乐山闲居时，看到英文《读者文摘》上一个使她惊心的句子“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一样。

4.课文链接

    本文以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文的层次来。

【预习导学】  

一、朗读课文，给括号前的字注音。

云翳（     ）     巉（     ）岩    羞怯（     ）     惊骇（     ）

休憩（     ）     骄奢（     ）    枭（     ）鸟     荫(     )庇

（一）整体感知

1.课文思路清晰，章法严整，请你给课文划分层次，并简要概括大意。

2.本文的主要的内容是什么？

【合作探究】

１.“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？

2.“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?

3.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。

4.最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用? 

5.最能表达作者对生命的本质和规律的认识的句子有哪几句？宣示了作者怎样的人生观？

6.品味下列关键语句，理解其深层含意。

（1）她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!

（2）他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!

（3）然而我不敢说来生，也不敢信来生!

（4）愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。

【拓展延伸】

1.仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话再写两个句子。

2.交流收集有关名人对生命的认识的资料，进一步体会生命的本质。

    生当作人杰，死亦为鬼雄。                       (李清照)

    人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”            (奥斯特洛规章斯基)

    人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。               (雷锋)

    生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。                    (恩格斯)

【板书设计】

         形象美：  一江春水、一棵小树

                   生命——生长，流动

谈生命   哲理美 

                   感谢——快乐、痛苦

         语言美：灵动、蕴藉、反复、诗意

【教（学）反思】

答案

（一）整体感知

1.课文思路清晰，章法严整，请你给课文划分层次，并简要概括大意。

第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。

2.本文的主要的内容是什么？

本文以"一江春水"和"一棵小树"为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

【合作探究】

１.“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？

“一江春水”经历的生命过程的体验是：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。

所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。

这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难，顺利与曲折相伴而行的。

“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，其实是描述生命的历程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以美的享受。

2.“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?

“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述——借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。

3.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。

“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。

4.最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用? 

最后一层总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。

5.最能表达作者对生命的本质和规律的认识的句子有哪几句？宣示了作者怎样的人生观？

“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽”。

作者的人生观是：人生要有生命不息、奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。

6.品味下列关键语句，理解其深层含意。

（1）她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!

句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。

（2）他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!

生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生亦何欢，死亦何惧”的平常心。

（3）然而我不敢说来生，也不敢信来生!

作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。

（4）愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。

希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年。

【拓展延伸】

愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。

愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。

愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。