高中语文语文版（中职）基础模块 下册一三 明湖居听书 刘 鹗教案

这是一份高中语文语文版（中职）基础模块 下册一三 明湖居听书 刘 鹗教案，共3页。教案主要包含了写作特色，总结，作业布置，三；练习册等内容，欢迎下载使用。
                            第一课时  一．导入新课上节课我们对白妞出场前的两个人物的表演作了细致的分析，我们都急切地想知道白妞到底是怎样一个人物对吧？现在就为你揭晓。 二．重点分析欣赏白妞说书的高超技艺。为了突出白妞超凡的演唱技艺，在白妞演出之前，作者运用了层层烘托、步步蓄势的手法，以戏园子的盛况空前作映衬，以琴师演奏技艺的高超来衬托，以黑妞不俗的演唱作铺垫，令人对白妞的演唱不禁心驰神往。1.赏析出场片段（1）请一学生朗读描绘白妞出场的第6节。（2）提问1：在白妞出场的这个片段中，我们见到的白妞长得如何？明确：不过中人以上之姿的外貌。（3）提问2：白妞未出场之前，同学们想象中的白妞是何模样？明确：漂亮。（4）提问3：作者为什么不把白妞写得“色艺俱佳”呢？ 明确：《明湖居听书》描绘的中心是白妞精湛的表演艺术，过多地渲染人物的形象美，反而会喧宾夺主。所以作者在写艺人之美时，不浮于形象，而是抓住人物的内在气质来传神。（5）提问4：文中哪几个字体现了白妞的风度神韵？明确： “秀而不媚，清而不寒”的气质。（6）提问5：她的气质主要表现在什么地方? 明确：通过眼睛写她的气质： “那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……” 用博喻描绘王小玉眼睛之美，几个比喻各自侧重一个方面，从不同的角度进行描写，体现她的气质。这双眼睛，像秋水一般清澈纯净，像天宇中的寒星一样晶莹明亮，像宝石一样闪烁着美丽动人的光泽，它黑白分明、像白水银中的黑水银一样圆润灵动。 2．赏析演唱片段（7—8）（1）齐读7、8小节。思考：她的演唱可分为几个环节？作者是如何描写的？明确：起初低唱，接着高歌，然后降调回旋，回旋后越来越低直至声音休止，短暂的沉寂之后突然爆发，最后人弦俱寂，表演结束。 　　（2）指出这两节中表现其演唱过程的词语：初不甚大——越唱越高——陡然一落——愈唱愈低——忽又扬起——人弦俱寂。 三．板书设计　　　初不甚大——越唱越高——陡然一落——愈唱愈低——忽又扬起——人弦俱寂。（声音的起伏不平————————－演唱技艺高超）                           第二课时  一．继续赏析白妞演唱部分（7、8）1．请学生找出这两节中的比喻句，谈谈感受（1）看得见的景象：“这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。”（歌声嘹亮华丽，纷闹繁多，给听者满耳乐声、满眼色彩的感觉） （2）经历过的事情：“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。”（声音节节高起，让人惊讶不已）（3）体验过的感觉：“五脏六肺里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，去一个毛孔不畅快。” （歌声悦耳动听，使人身心俱泰）（4）想象得出的形象：“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”（声音高亢尖细，令人暗暗叫绝）“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。”（歌声急促变化，回旋激荡，扣人心弦） 二．最后一段（9）分析1．请一男生朗读最后一段。2． 作者在写听众对白妞说书的反应时，除写“台下叫好之声，轰然雷动”外（一致肯定），着重写一湖南少年的谈对“余音绕梁，三日不绝”和“三月不知肉味”两句话的体会，认为用前一句来形容.白妞歌声的好处，“三日”二字下得太少，远不如“三月”二字形容得透彻，旁人亦有同感。作者就是这样借听众之口，高度评价了白妞说书的高超技艺和惊人的艺术效果。 三、写作特色A、形象生动（1）两个次要人物的形象栩栩如生，展现在读者面前，不着重描写他们的外表，却将他们的弹奏技艺表现得淋漓尽致。（2）白妞这个主要人物的形象更加鲜明形象，文中主要运用了一系列比喻将白妞的表演刻画得十分动人，使人有亲临现场观看其表演的真实感。B、语言贴切、清新、细腻的特点（1）贴切：就是能使表达效果完全符合事物的本来面目。比如白妞“又将鼓锤子轻轻地点了两下“，这个“点”字十分恰当，它与“轻轻”相配合，写出了鼓锤子敲打羯鼓的灵巧、轻快。（2）清新：就是不用陈词滥调，而力求创造新的说法，使人感到清爽新鲜。比如，将琴师的脸比作“风干的福橘皮似的”；说黑妞的演唱“如新莺出谷，乳燕归巢”。（3）细腻：就是能让意思表达得细致入微。对白妞的演唱的描写最能体现这个特点。将其表演表现得出神入化。 四、总结刘鹗带领我们去欣赏了一场别开生面的演唱会，如果你要全面感受现场气氛，你必须到现场了。所以我们同学可以去听听家乡的苏州评弹，来与白妞的表演比较。 五．板书设计    看得见的景象——歌声嘹亮华丽   经历过的事情——声音节节高起   体验过的感觉——歌声悦耳动听   想象出的形象——歌声急促变化 六、作业布置    课后练习二、三；练习册