语文版（中职）基础模块 上册念奴娇 赤壁怀古 苏轼教学设计

念奴娇.赤壁怀古

------------------苏轼

教学目标：

1、  理解词中写、咏史、抒情相结合的写法。

2、   理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

3、   当堂背诵本词。

教学重点：用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理解词人复杂的心情。

教学难点：正确理解“人生如梦”的思想情绪。

教学方法：学、讲、练、评

教学计划：一课时

教学过程：

一、              导入

播放《滚滚长江东逝水》

刚才所播放的歌曲是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。在前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，是个乱世。但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评。那么大家来读一下这几个诗句，看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄人物呢？

二、   学

①学生跟据诵读指导和教师范读，练习朗读。（朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，朗读有利于理解，朗读有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调。本词是豪放派开山力作意境壮阔气势宏大，赤壁奇景部分应读得铿锵有力气势奔腾，怀念英雄人物部分应读得慷慨激昂，最后的感慨抒怀应读得洒脱旷达。）

②学生研读课文，通过小组讨论及黑板上的问题初步探讨这首词的思想内容。

问题1：上下两阙各写的什么内容？

明确：

上阕描绘赤壁的景色

下阕写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。

问题2：壁怀古”，上阕中写了哪些景观？你认为哪几句写得好？好在何处？

明确：

①大江、浊浪、乱石、惊涛、千堆雪；

②乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪。

诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，用惊天地之笔，泣鬼神之墨，极尽描摹之能事。“穿”写出山崖高耸入云的动势；“拍”写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声；”卷”写出了波涛力量之浩大，展示了一幅阔大的雪浪图。

问题3：为何用“风流人物”而不写成“英雄人物”？

明确：

（在苏轼的心中“风流人物”就是不同于“英雄人物”，究竟怎样不同，我提醒等分析周瑜之后再看）“风流人物”是指武胆柔肠 文韬武略  刚柔相济、文武双全的杰出人物

问题4：“周郎赤壁”还是 “周瑜赤壁” ？有什么特别意义吗？

明确：

“郎”字，显得特别年轻潇洒。周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。

问题5：题为“赤壁怀古”，三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢？

捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象（学生讨论）

明确：

小乔初嫁了--------------- 年轻有为  风流倜傥

雄姿英发  ----------------威武英俊  气宇不凡  

羽扇纶巾  ----------------风度翩翩  儒雅潇洒

谈笑间，樯橹灰飞烟灭------指挥若定，战功卓著

问题6：“故国神游，多情应笑我”怎么理解？作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？

明确：

“故国神游，多情应笑我”的句式应是“神游故国，应笑我多情”

周瑜————苏轼

年龄： 34 岁    　 47 岁

生活：幸福美满    屡遭不幸

外貌：英俊儒雅    早生华发

际遇：功成名就    壮志未酬

问题7：如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？

明确：

苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的。但是苏轼毕竟是苏轼，他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁达态度。

三、   讲

教师提问学生回答黑板上的问题，与学生一起进一步探讨，订正学生所回答问题并讲解。

四、   练

阅读下面这首词，回答后面的问题

临江仙·滚滚长江东逝水

明.杨慎

　　滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵(qiáo)江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

注：杨慎（1488～1559），明代文学家。字用修，号升庵。新都（今属四川）人。少年时聪颖，为李东阳所赞赏。公元1511年（正德六年），殿试第一，授翰林院修撰。公元1524年（嘉靖三年），众臣因“大礼议”，违背世宗意愿受廷杖，杨慎谪戍云南永昌卫，居云南30余年，死于戍地。

1、这首词描写了哪些意象，所描写意象有什么特点？

2、 作者怎样的思想感情？结合全诗简要分析。

五、     评

学生板书答案，教师点评并组织规范答题。

【参考答案】

1、答：长江”、“逝水”、“浪花”、“英雄”、“青山”、“夕阳”、“渔樵”、“江渚”、“秋月”、“春风”、“浊酒”，意境高远而淡泊。衬托这些意象的还有“滚滚”、“淘尽”、“转头空”、“依旧在”、“几度”、“惯看”、“喜相逢”、“笑谈”这些生动的字眼，给这首词宁静的气氛中增加了几份动感。

2、答：①首咏史词，借叙述历史兴亡抒发人生感慨，豪放中有含蓄，高亢中有深沉。②者试图在历史长河的奔腾与沉淀中探索永恒的价值，在成败得失之间寻找深刻的人生哲理，有历史兴衰之感，更有人生沉浮之慨，体现出一种高洁的情操、旷达的胸怀。③往今来，世事变迁，即使是那些名垂千古的丰功伟绩也算得了什么。只不过是人们茶余饭后的谈资，且谈且笑，痛快淋漓。④少无奈，尽在言外。

六、     作业：背诵本词

附：板书设计

单    位：     光山县第三高级中学   

教案设计：            胡海林