2020-2021学年即席发言教案

这是一份2020-2021学年即席发言教案，共9页。教案主要包含了导入，事例分析，明确，讲解要领，指导方法，总结点评，作业等内容，欢迎下载使用。
语文学科教案口语交际——即席发言            主讲教师：     《即席发言》教案课题内容即席发言课时安排 1课时授课班级卫生学校13级护理专业授课类型口语交际学情分析对中职护理专业学生来说，他们在未来工作中要和形形色色的病患者打交道。针对目前中职生口头表达能力较差，缺乏良好的心理素质的现状，在教学中，教师应当充分调动学生主动参与课堂活动的积极性，帮助学生克服发言时的紧张心理，不仅让他们掌握即席发言的知识点，更重要的是加强即席发言的实践操练，逐步培养和提高学生即席发言的能力和水平。教材分析《即席发言》是人教版中职语文第二册的一项口语交际训练，这一单元的教学目标是“掌握即席发言的基本要求，能够在实际生活中灵活运用其中技巧，不断提高自身即席发言的水平。”即席发言的训练，既能培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质，特别是对中职护理专业的学生来说，有助于提高他们与病患者沟通的能力。教学目标知识与能力：掌握即席发言的要求和注意事项。 过程与方法：通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，提高即席发言能力。情感、态度和价值观：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。教学重点掌握即席发言的方法和技巧，进行即席发言的初步尝试。教学难点克服即席发言时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。教学方法讲授法、案例分析法、情境创设法学习方法合作学习法教具准备多媒体课件教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图           一、导入（5分钟）  同学们，老师想请几位同学到讲台上，介绍一下自己的家乡，哪位同学愿意上来？请举手。我注意到，一听说要上讲台，好多同学都低下了头，那我问一下同学们，为什么不愿意上来呢？对，有的同学说没有准备好，有同学说是当众发言自己会紧张，有同学还担心自己说不好会被同学嘲笑……刚才呢，老师只是假设了一种即席发言的情境，跟大家开了个玩笑，让大家紧张了，现在放松放松。咱们同学踏上讲台，向台下听众发表演说的时候，可能有过吞吞吐吐的尴尬，甚至会紧张地手脚发抖。这也难怪，我们平时这样锻炼的机会比较少，何况就算是经常在大庭广众之下发言的领导，在一些场合下，拿着稿子的手也会微微颤抖。难怪西方有人调侃说，世界上最可怕的东西有两样，一样是原子弹，另一样就是？是的，演讲。演讲，特别是即席发言，不仅要求我们有出众的口才，还要求我们有从容不迫的气度。这节课，我们就一块了解即席发言的技巧和要求。（板书：即席发言）              当需要我们即席发言的时候，我们一样需要调整好自己的状态，出色地表达自己的观点。今天这节课，我们就是要一起学习如何更好地进行即席发言，如何克服我们发言时的紧张心理。   听说老师要提问，好多同学低下了头，课堂氛围变得紧张。         得知是玩笑后，学生会心一笑，开始认真听讲，积极思考。      一张一弛，调控学生紧张、放松的心理，引导学生参与到课堂中，明确本堂课要学习的重点。二、事例分析（18分钟）下面咱们先分析两个生活情境，一起探讨即席发言的要求和技巧。【多媒体课件】情境一（原文见课本）评析：看过这一案例，请同学们说说，这位同学在表达的时候犯了哪些错误？我们从中能够得到哪些借鉴？（随机提问两位同学）总结明确：①心情畏惧、紧张，不敢面对教师同学。②发言时仪态不够大方，畏畏缩缩。③未经允许，推门而入，没有礼貌。从这位同学的所作所为中，我们可以得到如下借鉴：①即席发言首先要克服羞怯、畏惧心理。②即席发言的重要前提是要讲究仪态礼仪。       学生朗读案例，逐一思考、作答，完成教师提出的问题，并听教师的分析和讲解，作必要的记录。       从反面事例中得到有益的借鉴。二、事例分析（18分钟）刚才我们评析的是反面例子，下面我们来看一个正面事例：【多媒体课件】情境二1929年1月，著名进步戏剧团体“南国社”应陶行知先生的邀请，在田汉的带领下前往南京晓庄师范进行演出。在“南国社”到达的当天晚上，晓庄师范全体师生和周围农民都举行欢迎会。陶行知校长在会上致欢迎辞。他在欢迎辞中说：“今天我以‘田汉’的资格欢迎田汉。晓庄是为农友而办的学校，农友是晓庄师生的朋友，我们的教育是为种田汉而办的教育。所以我是以一个‘种田汉’代表的资格欢迎田汉……”田汉致答辞说：“陶先生说，他是以‘田汉’的资格欢迎田汉，实不敢当。我是一个假‘田汉’，陶先生是个真‘田汉’，我这个假‘田汉’能够受到陶先生这个真‘田汉’以及在座的许多真‘田汉’的欢迎，实在感到荣幸！”请同学们思考，陶行知和田汉在即席发言时，有什么特别之处值得我们学习的？他们使用了什么修辞手法？（随机提问）总结明确：①开头：抓住一个词语即“田汉”来“借题发挥”。②使用双关的修辞。③修辞的恰当使用，既表达了自己的观点，又活跃了现场气氛。④语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。    学生积极思考老师的问题，予以回答。             通过教师讲解和师生互动，让学生对即席发言的概念、使用的场合、基本要求、注意事项等有明确的认知。三、明确定义（5分钟）   分析过这两个案例，我们需要明确一下，什么是即席发言？我们在什么情况下需要即席发言？即席发言是指在某个特定的情境中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望的一种语言行为。（板书：特定场合 + 某个问题 + 无准备）教师：请同学们思考一下，现在和今后，有哪些场合，需要我们即席发言呢？学生总结：面试、即兴演讲、研讨会、竞选应答、公司晨会、面见客户、圈子聚会等等。教师明确：同学们总结得很好。我们应该知道，在生活和工作中，需要我们即席发言的场合可谓无处不有。这就要求我们必须要掌握即席发言的要求和技巧。下面，请同学们自由结合，分成三组，讨论即席发言的要求，每组推荐一位同学发言。   认真思考，积极发言           理论与实践相联系，并指导实践。四、讲解要领（8分钟）从咱们同学的发言中，我们可以总结出即席发言的一些要求：①反应迅速，抓住中心②条理清晰，有的放矢③边想边说，言简意赅 培养即席发言能力的注意事项：①克服当众说话的羞怯、畏惧心理②重视知识积累，珍惜锻炼机会。③扬长避短，突显个性特点下面，咱们就以课本上的要求和注意事项为指导，一起练习一下：（任选一话题）【多媒体课件】1、在亲人或朋友的生日聚会上，你向他（她）致贺词。2、在班会上，就部分同学喜欢留时尚个性发型这一现象，做即席发言。3、对宿舍因做值日发生矛盾的两位同学予以劝解。教师讲评：从刚才同学们的讲话实践，我们不难发现，只要轮到自己当众讲话，尤其是要走到讲台前，面对大家讲的时候，常常感到十分紧张，抓衣服、耸肩膀、挠头皮，说出话来常常词不达意，本来已经准备好的讲话内容得不到很好的表达。看来，咱们还要掌握一些克服紧张畏惧心理的方法。    认真听讲，书上做好标注。            学生任选感兴趣的话题，并踊跃发言。                  训练学生快速分析话题、组织语言的能力。五、指导方法（7分钟）【多媒体课件】缓解紧张、畏惧心理的办法：1、呼吸松弛法  讲话前全身放松站立，慢慢地用鼻子吸进一口气，让它一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢吐出来，同时让自己的两肩下沉，心中可同时慢慢数着1、2、3……这样可使心跳正常，呼吸平稳。2、感情调节法  由于人不可能同时产生两种截然不同的情感，所以讲话前可以用其它情感来取代畏惧心理。比如发言时用个笑话或故事开头等。
3、排除刺激法  讲话前有意转移自己的注意力，讲话时避免与熟人的目光对视，采用流动的虚视方法。      授之于鱼，不如授之于渔。     调动学生参与的积极性。六、总结点评（2分钟）  我们这节课主要学习了即席发言的知识，特别是即席发言的要求和技巧，而提高即席发言能力的最好方法还是多听多练，希望咱们同学能认真领悟，并运用到实践中。     认真听讲    七、作业  课下完成课本P89练习实践的第二、第三大题。 板书设计即席发言特定场合 + 某个问题 + 无准备基本要求：             注意事项：1、反应迅速，抓住中心         1、克服当众说话的羞怯、畏惧心理 2、条理清晰，有的放矢         2、重视知识积累，珍惜锻炼机会3、边想边说，言简意赅         3、扬长避短，突显个性特点 教学反思 视具体教学效果填写