小学科学冀人版 (2017)二年级上册6 体验造纸教案

《体验造纸》教学设计

【教学目标】

一、引导学生了解人造物品使用自然界的物体制造而成的，人工制造产品的过程加入了人类的劳动和创造。

二、激发学生的探究兴趣，提高科学探究的能力，

三、增强学生保护环境，节约自然资源的意识。

【教材分析】

重点：让学生感知纸的制作过程，培养学生的动手操作能力和分工协作能力。

难点：举出废旧物品再利用的例子，了解循环利用的概念。

【教学过程】

一、情境与问题

师：同学们，你们知道在日常生活中，哪些物品是用纸做的呢？

生：……

师：你们可真是细心观察、见多识广的好孩子！（PPT出示日常纸制品）你们看，纸对我们的生活多么重要啊！可以说我们的生活真的离不开纸。

那么，你们知道纸是怎么做出来的吗？同学们，聪明的大脑转转转，大家一起猜猜看！（指名回答）

师：同学们的思想真是天马行空，丰富多彩啊！那我们的猜想对不对呢？

为了让大家更清楚地了解造纸过程，老师为大家准备了一段动画片，我们一起来了解一下古人是如何造纸的。（播放视频）

那除了动画片里面介绍的破布、渔网之外，还有哪些材料可以用来造纸呢？

生答：……

二、探究与发现

师：大家说得都不错，还有一种原料，也可以用来造纸，那就是我们生活中的废纸！ 这节课，老师就带着大家来体验造纸的神奇！（出示课题——体验造纸）我们翻开课本第14页,看看之做一张手工再生纸需要哪些步骤。

（生说，师贴板书）

师：下面我们共同来讨论一下，我们经常做试验，那么在实验过程中需要注意什么呢？（这里老师还要提醒同学们：安全、卫生）操作完成后，我们还要把器材放回桌子的中间，保持桌面整洁！

老师把需要注意的事项总结在这里了。

现在请各小组的组长到老师这里领一张实验评价单。组长随时观察你们小组的每一个步骤做得怎么样，就在对应的步骤下面的星星上打个勾！造纸不是一个人就能轻易完成的，一张纸的诞生，它需要大家齐心协力共同合作完成，同学们你们看­——这是老师为大家准备的荣誉奖章，我看哪一组的同学最做得最快，纸浆铺得最均匀，做完之后实验器材能够放回原位，实验台保持的最整洁，组长最先把作品送到老师讲台上来，这个小组就能得到它！

师：我看大家已经迫不及待了，现在就请同学们一起动手，来体验造纸的乐趣！

（生操作，师巡视指导,问感受）

师总结：同学们。大家都把劳动成果送到讲台上来了。我们一起来欣赏一下大家的劳动成果！

大家做得非常认真，通过今天的造纸活动，你们有什么体会？

每个组基本完成了平铺纸浆，由于时间关系，我们无法等待把纸晒干，我们下课之后，组长负责把铺好的纸浆带回教室，放在阳光充足的地方进行晾晒，组员负责维护，组长填好评价单！下一次上课的时候，我们带回来进行展示评比。纸做得最好的一组，每个组员都能得到奖章！

师：同学们，你们的作品虽然没能在课堂上晒干，大家不要遗憾，老师在课余时间用简单的材料和工具，试着做了几张手工再生纸，大家想不想看一看老师的“作品”呀？

（为学生展示手工再生纸）

师：同学们，你们觉得老师做的纸好不好呀？那大家拿着老师做的纸，和你们科学课本比较一下，看看这两种纸有什么区别呢？

生说不同:

师:这是因为什么呢?因为现代造纸采用的是机械化操作，不仅造纸快速，而且纸张的质量也更好。大家翻开课本第13页，我们来了解一下现代造纸工艺的流程。造纸的过程真的很复杂呢，我们在平常一定要养成节约用纸的好习惯。

（三）应用与拓展

师：同学们，今天我们一起体验了利用废纸制作“再生纸”的过程。大家能说说哪些废旧物品可以制作新物品吗？（指名回答）

大家说的真不错，很多废旧物品可以循环利用，发挥它们的价值。同学们，这个绿色的标志，就是“循环利用的标志”。 （贴板书）

我们生活中很多物品都印着这个标志，代表这件物品可以循环再利用，也是节约资源保护环境的一种有效的方式。

同学们在课下可以多留心观察，一定能找到更多带着这个标志的物品！

（四）家庭实验室

师：老师相信，有了同学们的奇思妙想，我们生活中的废旧物品都能变废为宝，那么课下就请同学们按照自己的想法，在爸爸妈妈陪同下，尝试利用废旧物品制作一件新物品，下节课展示。相信同学们都能交出让大家眼前一亮的作品！

有句话说：世界上没有真正的垃圾，只有放错了位置的资源。生活中的废旧物品，但它们并不是毫无用处。这些物品只要加以开发利用，就会产生新的、对我们有用的物品。

孩子们，课堂的时间是有限的，探索科学的道路是无限漫长的，让我们用一双慧眼和灵巧的双手，去发现和创造美好的生活吧！

这节课我们就上到这里，我们起立，面向听课的老师们，道一声再见！好，同学们，下节课再见！

《体验造纸》教学反思

【成功之处】

本节课整体来看，完成了既定的教学目标，学生不仅认识到纸在生活和学习中的重要性，更了解了纸的制造过程，一定程度上提高了学生的环保和节约意识。在动手操作过程中，学生们既做到个体参与，又做到了分工协作，而且基本都完成了“手工再生纸”的制作过程。晒干的过程虽然没能在课堂上完成，但是通过奖牌激励这一方式，也激发了孩子们课下继续认真完成造纸的热情。

【不足之处】

对于环保和节约这两个理念讲解不够深入；

学生操作过程中，老师没有计算好原料的使用量，导致个别小组的纸浆铺得过薄，而我没有及时告诉他们解决的方法。

每个小组的纸都是白色，显得过于单调。

操作过程中，我给孩子们的指令不够明确，导致课堂秩序显得有些凌乱。

【改进措施】

1、下一次授课时，我想在“情境与问题”这一环节，深入渗透“环保”和“节约”的观念。

2、适当增加材料的数量，保证纸浆的浓度和平铺质量。

3、下一次授课，我想可以为孩子们的纸浆加入一些颜色，来增添操作的乐趣。

以上是我对本节课的教学反思，还望各位领导和同仁多多指教，期待下一次授课更加成功。

《体验造纸》板书设计