2020-2021学年第二节 科学探究：物质的比热容教学设计

章节名称

13.2科学探究：物质的比热容

学时

1

教学目标

课程标准：《初中物理课程标准》

一、知识与技能

1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。

2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。

3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。

4、会根据比热容进行热量的计算。

二、过程和方法

能经历科学探究物质比热容的过程，体现自身去感受知识产生过程的新课程理念; 经历计算热量的过程，加深对热量公式的理解。

三、情感、态度与价值观

会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验;会运用热量计算公式解决生活、生产中是相关物理现象，能学以致用。

学生特征

要考虑到学生“设计实验”的难度，该实验中“热量”不是直接测量的量，教师要为学生设计实验做好相应的铺垫。对实验结果不要过分追求完美，只要求定性的结论。比热容是初中物理出现的第一个由两个以上的因素决定的物理量，概念的表述与单位的教学都要充分估计学生认知的困难。

学

习

目

标

描

述

知识点

编  号

学习

目标

具     体     描     述     语     句

13.1

13.2

13.3

13.4

13.5

13.6

知识与技能

过程和方法

情感、态度与价值观

1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。

2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。

3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。

4、会根据比热容进行热量的计算。

能经历科学探究物质比热容的过程，体现自身去感受知识产生过程的新课程理念; 经历计算热量的过程，加深对热量公式的理解。

会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验;会运用热量计算公式解决生活、生产中是相关物理现象，能学以致用。

项目

内       容

解     决     措     施

教学重点

制定探究不同物质的吸、放热性能的实验计划，设计实验方案，比热容概念、热量计算公式。

通过教师演示实验和生活中的实例让学生确立比热容的概念，演示比热容大小与哪些因素有关。

教学难点

制定探究不同物质的吸、放热性能的实验计划，设计实验方案、分析、评估实验结果，比热容物理意义及比热容知识应用。

教师演示，学生交流讨论

教学

媒体

（资源）

的

选择

知识点

编  号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源

13.1

13.2

13.3

13.4

13.5

13.6

知识与技能

ppt课件

ppt课件

实验

ppt课件

ppt课件

生活情境体验

知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。

比热容的大小与那些因素有关

知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。

会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。

会根据比热容进行热量的计算。

B

C

A

E

E

D

B

B

B

L

H

G

激发兴趣

得比热容的概念及单位、读法

物质的吸热能力与物质的种类有关

通过课件会看比热表

知道比热容的计算公式，会用比热容的公式进行计算

15min

网络下载

实验器材

IP资源

实验器材

自制

IP资源

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板

书

设

计

（一）比热容定义：

1、比热容的符号：c

2、比热容的单位：焦每千克摄氏度

3、比热容公式：

4、应用

（二）热量的计算

1、公式：Q吸=cm(t-t0)

Q放=cm(t0-t)

2、应用

课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计

教学模式：     授导型             教学过程结构：

形

成

性

练

习

知识点

编  号

学习

目标

练     习     题     目     内     容

13.1

13.2

13.3

知

识

与

技

能

1、  为什么沿海地区昼夜温差小而内陆地区昼夜温差大？

2、  农村在培育秧苗时，为保护秧苗夜间不致受冻，傍晚要往秧田里灌水，夜间秧田里温度不致降得太多，秧苗不致冻坏，早晨再把水放出去，以日照使秧苗温度高一些，有利于生长。请说明原因

3、下列说法中，能反映物体放出热量多少跟物质的种类有关的是（        ）

(A)、相同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量不同

(B)、相同质量的不同物质，降低相同的温度，放出的热量一般不同

(C)、不同质量的同种物质，降低相同的温度，放出的热量不同

(D)、不同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量一般不同

4、质量为200克的铝壶中盛满温度为20℃的水后，进行加热，当壶中的水吸收了5.04×10５J的热量后，水温升高到80℃。此过程中铝壶吸收了多少热量？壶中所装水的质量为多少千克？已知铝的比热容为0.88×103 J/(kg. ℃)

形

成

性

评

价

（1）形成性练习题完成得较好；

（2）能在实验中得到启发，能用比热容的公式进行计算；

（3）作业质量良好；

（4）在测验和考试时，相关部分知识得分率高。

教

学

反

思

1、让学生体会到“物理来自生活，为社会生产服务”。 2、 让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。因此在本课设计时鼓励学生尝试用不同的方法和从不同的角度探索，发散学生的思维，拓展学生的团队合作和交流的能力。培养学生的实事求是和勇于探索的精神。通过实验探究，培养学生科学探究能力和自主学习能力。