2020-2021学年Unit 5 Let’s celebrate单元综合与测试教学设计

Unit 5 Let’s celebrate!

Period 1

【教学目标】

1．能听、说、读、写单词holiday, as, monkey, why, moon cake, 并了解其含义。能听懂、会说单词celebrate, ghost, king, festival, Christmas, Easter,短语dress up, the Mid-Autumn Festival,能理解单词dragon, Halloween,短语the Dragon Boat Festival。

2．能了解中外一些重要的节假日及主要庆祝方式，从而激发对本单元的学习兴趣，并初步培养自己的世界文化意识。

3．能就有关“个人对节日的喜好”情况相互进行简单询问及回答。

4．能在教师的指导下，参与简单的角色扮演活动。

【教学重点】

1．日常交际用语和生词的正确读音；

2．能模仿Part B的对话，简单谈论个人对节假日的喜好情况。

【教学难点】

1．能根据相关情景，正确地理解，区分相应的节假日名称；

2．能初步在情景中运用本课所学的互相询问节假日的交际用语。

【教学准备】

1．实物投影仪幕布、四幅卡通漫画图片、六幅图片(Part A)、一张人物图片(《西游记》中孙悟空的形象)。

2．请学生准备一张白纸并两人一组讨论写出他们所知道的节日名称(中文)。

3．板书准备：黑板上预先写好课题Unit 5 Let’s celebrate!

【教学过程】

Comic strip

1．教师用实物投影出示卡通图片，指着图片说Look! We can see Eddie and Hobo again.

(图片1)问：What are they doing? Can you guess? 帮助学生回答：I think they’re celebrating their holiday.学习并操练单词：celebrate, holiday。

Holiday—the day you don’t have to go to school.

Celebrate—do something for the day.

(图片3)问：What is Eddie doing? (He’s dressing up as a ghost)用手势或其它动作、表情教学生短语dress up as…和单词ghost。然后问：Do you like dressing up as a ghost?

(No, we don’t). Eddie doesn’t like, either.

(图片4)问：What’s Hobo dressing up as now? (He is dressing up as Monkey King).学习单词monkey和king.教师出示孙悟空图片，Do you know him? We often call him Monkey King. (可以让喜欢孙悟空的学生模仿其造型)Who can dress up as Monkey King?(5分钟)

2．让学生分角色朗读。(2分钟)

3．学生两人一组练习对话，并轮流扮作Eddie和Hobo，几分钟后，让一些小组到前面表演，鼓励学生自由发挥，尽量用自己的造型。(5分钟)

Welcome to the unit

1．老师让学生展示事先准备好的节日清单并称赞：Very good! 介绍课本内容：In this unit, I will help you to learn more about the Festivals in English.学习单词festival(s),并写在黑板上。用实物投影出示Part A图片。(按以下顺序介绍)

图片2—→图片4—→图片6—→图片5—→图片3—→图片1

中国节日：直接用英语教短语Mid-Autumn Festival, Chinese New Year, Dragon Boat Festival,并写在黑板上。

西方节日：允许学生先用中文猜测，然后告诉他们：In English, we call it Christmas/Easter/Halloween,并逐词写在黑板上。(5分钟)

2．领读数遍单词、短语后，再用实物投影出示Part A图片，询问学生：What’s the name of the festival? 然后学生两人一组活动，互相问答。(5分钟)

3．告诉学生：My favourite festival is Mid-Autumn Festival. Do you know why?

Because I like to eat moonquakes.学习单词moon cake,可用简笔画来表示，相信学生能猜出其含义。

【板书设计】

My favourite festival is…

Because I like to…

要求学生仿照黑板上的例句介绍自己的喜好情况，展开小组交流活动。老师可巡视，进行必要帮助。(5分钟)

1．打开书，带领学生富有感情地朗读Part B,采用男女生分组分角色方式朗读。(2分钟)

2．学生两人一组练习对话，再进行表演。(4分钟)

3．让学生用自己的信息替换划线部分，鼓励他们用真实情况来表演对话，可四人一组活动。为方便学生自如地表达，老师可提供以下词汇并板书：

eat chocolate/make pumpkin Lanterns/eat rice dumplings/get Christmas presents/（此举也为以后的阅读教学带来方便。）(5分钟)

4．选出几组同学到前面表演，可让他们看黑板上的选用词汇。鼓励他们增加动作，提高表演欲望。在表演以后，领着其他同学给予掌声鼓励。

Don’t you think they’re very good? (Yes)

Let’s give them a big hand. (3分钟)

家庭作业

1．抄写本课所学节日名称。

2．鼓励有条件、特长的学生课外制作南瓜灯剪纸、手提灯笼及面具等，或画出相应的图片也可。(2分钟)