初中物理人教版八年级上册第五章 透镜及其应用第2节 生活中的透镜教案

这是一份初中物理人教版八年级上册第五章 透镜及其应用第2节 生活中的透镜教案，共6页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标和要求，教学重难点，教法和学法，学情分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。
课题
第2节 生活中的透镜
科目
物理
课时
1课时
授课班级
授课教师
一、教材内容分析
本节是人教版八年级物理上册第五章第2节内容。
本节内容在学生认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为下一节进一步理解透镜和它的成像原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。
本节主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容，非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
二、教学目标和要求
知识与技能
1.了解透镜在日常生活中的应用
2.初步了解凸透镜成像规律
过程与方法
1.通过凸透镜的特殊光线作图，了解凸透镜在生活中的应用
2.能简单描述照相机、投影仪和放大镜所成的像与物距和像距之间的关系
3.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征
情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
三、教学重难点
1.了解照相机、投影仪和放大镜的成像原理
2. 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征
3.了解凸透镜成像的特点及应用
四、教法和学法
以教师引导，学生自主学习探究的启发式教学方法、演示法、练习法等方法。培养学生的自学能力、探究能力以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。
学法上采取自主学习探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法等方法，充分创造机会让学生自主的活动和独立地获取知识。让学生在与他人合作学习中，主动分享自己的想法，体验合作学习的乐趣。
五、学情分析
八年级（4）班学生，是该年级中较为优秀的班级，在班主任的严格管理下，班级纪律、学习气氛非常好，学生在学习过程中专注、积极，愿意交流和分享，课后能自觉做好复习和预习，教师在授课过程中可以轻松完成教学目标。
六、教学过程
（一）创设情境，导入学习目标
家人团聚或朋友聚会，外出旅游，总要用照相机拍下美好的瞬间。那么照相机的原理是什么呢？接下来我们就来认识它。
（二）引导学生课堂探究
复习：在黑板上画出三幅图，让学生完成光路图。
在前面的学习中，我们知道，只有光线相交时才能成像，因此刚才所画的三幅图中，光线相交而成像的情况如图。
请各位同学先将本节内容快速浏览一遍，然后回答以下问题。
照相机的镜头相当于一个 ，物距 （“大于、小于或等于”）像距，成 、 的 像。与刚才所做的图 类似。
由图1可以看出，像是由实际光线会聚而成的，与物体分别位于凸透镜的两侧，像相对于物体是倒立的，缩小的，是能用光屏承接到的。
投影仪的镜头相当于 ，物距 （“大于、小于或等于”）像距，成 、 的 像，其中平面镜的作用是 。与刚才所做的图 类似。
由图2可以看出，像是由实际光线会聚而成的，与物体分别位于凸透镜的两侧，像相对于物体是倒立的，放大的，是能用光屏承接到的。
生活中的放大镜也是一个 ，物距 （“大于、小于或等于”）像距，成 、 的 像。与刚才所做的图 类似。
由图3可以看出，像是由实际光线的反向延长线会聚而成的，与物体分别位于凸透镜的同侧，像相对于物体是正立的，放大的，是不能用光屏承接到的。
根据以上分析，请同学们思考：
1.照相机、投影仪和放大镜所成的像不同的原因是什么？
（物距与像距的关系不同）
2.实像和虚像的区别是什么？
（实像：由实际光线会聚而成，与物体分别位于凸透镜的两侧，像相对于物体是倒立的，是能用光屏承接到的。
虚像：像是由实际光线的反向延长线会聚而成的，与物体分别位于凸透镜的同侧，像相对于物体是正立的，是不能用光屏承接到的。）
（三）能力提升：
凸透镜在什么情况下可以成实像，在什么情况下可以成虚像？
在什么情况下可以成缩小的像，在什么情况下可以成放大的像？
（认真观察三幅图，来找出规律）
（四）课堂练习
完成教材P96“动手动脑学物理”
（五）课堂小结
通过本节 “生活中的透镜”的学习，要对照相机、投影仪和放大镜成像性质和成像原因有所了解，并能初步了解凸透镜成像的大小、正倒、虚实与物距有什么关系？
（六）课外作业
完成《优化设计》中本节内容。