2020-2021学年第15课 货币的使用与世界货币体系的形成教学设计

这是一份2020-2021学年第15课 货币的使用与世界货币体系的形成教学设计，共6页。教案主要包含了中国货币的演进历程，世界货币体系的形成，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学理念：贯彻落实社会主义核心价值观，发挥历史课程“立德树人”的教育功能，使学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注世界的发展，拓宽学生历史视野，发展历史学科素养，增强历史洞察力，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
教科书教学内容分析：
本课是新编高中历史选择性必修Ⅰ《国家制度与社会治理》第六单元“货币与财税制度”中的第1课。本课之前是两段单元引言文字，总述了在经济发展和商品交换的背景下货币与税收政策的发展，及单元课标任务。
本课内容除了正文部分“中国货币的演进历程”和“世界货币体系的形成”两部分之外，还包括“引言”、“学习聚焦”、“学思之窗”、“历史纵横”、“史料阅读”、“研究与拓展”等辅助材料，内容丰富。
正文的第一部分“中国货币的演进历程”主要叙述了货币的产生与中国货币从二里头文化到现在的演进历程，内容多，过程复杂。古代主要叙述了铜铸币与纸币的使用情况以及白银自明朝中期开始成为基本支付手段，近代主要叙述了法币的流通情况，现代介绍了人民币的发行与使用情况。
第二部分“世界货币体系的形成”主要叙述了19世纪初以来国际金本位货币制度建立与崩溃到20世纪中期布雷顿森林体系的建立与瓦解情况以及21世纪世界主要货币。
学情分析：学习本课的是高二文科学生，他们在高一年级已经完成了《中外历史纲要》的学习任务，有了一定的历史基础知识。根据近些年来高中教学的实际情况，大部分文科学生基础较差，进行历史教学时，对他们的能力、素养不宜期望过高，应从学生实际出发，巧设情境与问题，激发学生历史学习的积极性，关注课堂学习过程与效果，掌握必备基础知识，提高关键能力，逐步培养学生的学科素养与核心价值。
教学目标：1、知识方面，了解：（1）中国古代的货币使用情况；（2）近代中国的货币变迁；（3）人民币的使用与作用；（4）金本位制的确立与崩溃；（5）布雷顿森林体系的形成与瓦解；（6）21世纪的世界主要货币。
2、能力方面：（1）通过自主学习培养学生对历史材料的阅读能力；（2）通过习题训练培养学生的归纳、概括能力；（3）通过合作探究与教师讲解培养学生分析问题的方法与能力。
3、学科素养与价值观方面：
（1）通过学习中国不同时期货币的使用与演变历程，培养学生时空观念与史料实证素养，增强学生对中国大一统国家与传统文化的认同感；
（2）通过现代世界货币体系的形成过程，培养学生时空观念，拓展学生国际视野，坚定对中华民族伟大复兴中国梦的信心。
（3）通过阅读分析材料解决问题，培养学生唯物史观与历史解释素养。
教学重点：1、中国古代的货币使用情况；
2、中国近代国民政府法币改革；
3、布雷顿森林体系的形成与瓦解。
教学难点：通过对本课的教学，培养学生的学科素养与核心价值。
教学方法：1、自主学习
2、合作探究
3、教师讲解
3、习题训练
教学过程：
新课导入：教师从衣兜里拿出一张人民币，问：“这是什么？”学生回答：钱。问：学名叫什么？学生回答：人民币。老师说：这是当前我们国家正在使用的一种货币。什么是货币？大家一定在思想政治课上学过了，今天我们要学习的是——《货币的使用与世界货币体系的形成》。
教师通过ppt展示学习的知识目标
一、中国货币的演进历程
（一）中国古代的货币使用情况
1、自主学习
要求：阅读教材第84——85页3个自然段，
阅读教材第85页“历史纵横”，了解：铜钱上的文字
2、学生归纳概括：
中国古代货币使用呈现出怎样的趋势？
3、教师点拨指导：
（1）品种上，贝币——铜币——白银——银元——法币。总体以铜铸币为主。
（2）材质上，贝——金属——纸。
（3）体系上，铜钱以重量命名——通宝钱——年号钱。
4、习题训练：通过ppt呈现如下材料，回答问题
教师点评，呈现参考答案
（二）中国近代的货币变革
自主学习：阅读教材第85页第32、想一想:1935年国民政府为什么进行法币改革？
教师讲解：
（1）晚晴以来，货币制度长期紊乱，客观上需要统一货币；
（2）经济大危机爆发后，美国罗斯福新政实行美元贬值,造成中国白银外流、金融紧缩和经济萧条，迫使中国必须放弃银本位；
（3）九一八事变后，为了防范日本扩展对中国侵犯的战略需要。法币改革有利于从财政上增强政府的运作实力，有利于国民经济向战时经济的转变。
（三）现代中国货币
指导学生阅读教材第86页第一段及“历史纵横”，了解：
（1）人民币发行的背景与过程
（2）人民币发行原则
（3）人民币的套数与品种
二、世界货币体系的形成
（一）自主学习
1、阅读教材第87页“历史纵横”，了解：西方国家主要货币的历史
2、教师指导学生阅读教材第87——89页正文内容，回答如下问题：
（二）合作探究：为什么说布雷顿森林体系的确立标志着美国金融霸权地位确立？
先让学生分组讨论，教师再根据情况进行讲解：
1、布雷顿森林体系确定了两个挂钩：（1）美元与黄金比值固定（35美元兑换1盎司黄金）；（2）各国货币与美元汇率基本固定。使美元实际上等同于黄金，取得了在资本主义世界货币体系中的霸权地位。
2、美国凭借其当时强大的经济实力，成为国际货币基金组织与世界银行两大金融机构的最大出资方，享有最大的发言权。
三、课堂小结
本节课我们主要学习了两个知识：
1、中国货币的演进历程：
中国货币经历了“贝币——金属铸币（铜币、白银）——纸币”的过程。货币的演进历程实际上是中国经济发展的反映。
2、世界货币体系的形成
世界货币体系形成于19世纪初，到目前为止，经历了从以英镑为核心的金本位制到以美元为核心的布雷顿森林体系的形成、发展与瓦解过程，反映了世界大国实力此消彼长的演变。
历史是一面镜子。学习过去，是为了吸取历史的经验教训，把握历史发展的规律和趋势，更好地为现实服务。今天我们正处在百年未有的大变局中，我们国家正处于重要的战略机遇期，我们应该抓住机遇，迎接挑战，努力实现中华民族伟大复兴。
教学反思：本节课涉及的内容比较多，古今中外都有。教师要从落实立德树人根本任务的高度组织教学，精选内容，理清线索，把握规律，突出重点，巧设情景，激发学生的学习积极性，使学生准确把握基本知识，培养学生阅读材料提取信息、依据材料分析问题的能力，提升学生的历史学科核心素养与核心价值。