语文六年级上册语文园地四教学演示ppt课件

这是一份语文六年级上册语文园地四教学演示ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了都有鲜明的人物形象，试着写一写，作者简介，写作背景，词语释义，①随便写的诗，②家乡的口音，③没什么变化，减少疏落，诗歌大意等内容，欢迎下载使用。
说说这三篇课文有什么共同特点？
你在阅读小说时，一般会怎样理解人物形象？
自读交流平台内容，交流理解小说人物形象的方法。
理解小说中人物形象的方法
1、关注人物的语言、动作、心理活动。
2、通过小说的情节理解人物。
3、关注小说的环境描写。
试着用这几种方法理解《桥》《金色的鱼钩》中的人物形象。
朗读下面的片段，读出张飞的神勇。
张飞睁圆环眼,隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到,料得是曹操心疑,亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之,尽皆股栗。
《三国演义》简介
《三国演义》是我国古典四大名著之一，作者罗贯中，是我国第一部长篇章回体历史小说，描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各种社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。
张飞把眼睛瞪得极大,隐隐看见后面曹操大军来到,猜想是曹操疑心,亲自过来看。张飞就用严厉的声音大声叫道:“我是燕人张翼德!谁敢跟我决一死战?”声音大得好像打雷。曹军听到后,都吓得腿直打哆嗦。说明张飞神勇无比。
通过神态、心理、语言描写表现了张飞超人的自信、勇猛的外貌和沉着冷静的心理素质
飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”
曹军闻之,尽皆股栗。
采用正面和侧面描写相结合表现了张飞不畏强敌、神勇无比的形象。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
理一理“我”内心的思绪变化
描写人物心理活动的方法
1、内心读白法（用人物“怎样想”来表现)
2、间接描写法（通过人物的神态、语言、动作或者环境来描写)
示例1 “丁零零”闹钟响了，唉，又该起床了。好困啊!我不仅无法坐起来，而且连眼睛都睁不开。我强忍着困意，把眼睛微微睁开，看了看表，才六点十分，也不晚啊!要不再睡一会不行!万一睡过头怎么办? ..会睡过头的，就躺一会儿也不会睡着了就願不得时间了，坚决不能睡! 可. 是真的很困啊...那就不怕迟到了吗? ..嗯，不能再睡了，那样一定会迟到的!经过一番思想斗争，我坐了起来，换好衣服，去洗漱。
示例2 开始发试卷了。在老师的口中，久久没有听到自己的名字，我的心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心却冒着冷汗。我心乱如麻，如坐针毡。希望能有奇迹出现：是不是老师把自己的卷子排错了位置呢？是不是老师将自己的卷子漏掉了呢？也许，也许这只是一场梦呢。
贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。
④额角边靠近耳朵的头发
小的时候离开家乡，老了才回来，家乡的口音没改变但两鬓的头发都已经变白了。家乡的小孩见了我都不认识，笑着问我是从哪里来的。
“少小离家”与“老大回”
表达了诗人无论无论漂泊何方，都难忘血浓于水的桑梓之情
表达了诗人五十余年物是人非法人淡淡惆怅。
回乡偶书【唐】贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
全诗抒发了山河依旧、人事不同、人生易老、世事沧桑的感慨。既有背井离乡的伤感，也有老大回乡的喜悦。