小学美术人美版四年级上学期17.我设计的船教案

这是一份小学美术人美版四年级上学期17.我设计的船教案，共3页。
1.通过本课学习，学生初步探索有关浮力的知识，掌握利用浮力设计船的方法。
2.运用剪贴，插接等造型方法，创造性设计一艘新颖美观能漂浮水面上的船。
3.激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣，建立美术与科学知识之间的联系，从中体会探究的愉悦和成功，养成关注生活热爱生活的美好情感。
2学情分析
本课属于“综合·探索”学习领域。本课是将美术和科学学科的内容联系起来的综合性美术学习活动课，四年级学生在一年级下册学生已经学习过《船》的常识，对用途已经有了初步的了解。本课通过引导学生体会浮力现象，学会巧妙的利用生活中可以漂浮的废弃物，设计一艘船。培养学生创造性的解决问题和综合性的探索问题的能力，体会探究的愉悦和成功，养成关注生活、热爱生活的美好情感。
3重点难点
教学重点：利用浮力的科学知识，设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。
教学难点：初步了解有关浮力的科学知识,学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法。
4教学过程
活动1【导入】谜语导入
一、谜语导入：钢铁身子重千斤；搁在水里它不沉；不怕风浪大；只怕水不深。
师：“同学们，今天这节课老师和同学们一起来学习《我设计的船》研究有关于船的内容”。
1、看到课题你想到了什么？课前老师要求同学们收集了有关于船的资料，哪位同学愿意和能现场解答她的问题，大家分享你收集到的信息。
2、师：你们收集资料的能力越来越全面，汇报的也很详细，说出了本节课的重点。
活动2【讲授】找浮力分析船的基本原理和结构
师：大家既然了解了这么多船的相关知识，谁能帮我解答一下在刚才的谜语中千斤重的轮船为什么能漂浮在水面上？
生：
这节课我们要用我们收集到的废旧材料来设计一艘船的模型。
漂浮。
生：我来给他补充。学生回答：及时补充。
师：最早发现这一现象的人是古希腊的著名学者阿基米德。那是不是说如果我们想做一艘浮在水面上的船，船身的材料能否漂浮很重要。
活动3【活动】探究式学习：在探究过程中寻找解决问题的方法。
师：今天同学们带来了这么多能漂浮的材料，让我们放到水里试试好吗？
生：船在水中占的体积大，所受的浮力大于船的重量，这样船就浮在水面上了。
师： 成功的做出k,有问题的大家来一起想办法。
（矿泉水瓶：）
探究：加水
相反的方向并列一个瓶子使其受力均匀。
（泡沫块：）可以，超轻的质感，既是它的优点又有它的不足？大家知道为什么吗？
学生小组讨论，并尝试。
泡沫块、铁盒、酸奶盒、矿泉水瓶等。
生：我们组选择了塑料矿泉水瓶，他能浮在水面上，但是不平稳。
生小结：很轻，不怕水可以做船身，容易翻船。
师：如果我是旅客你最想做怎样的船？
师：小结：同学们出的主意真不错，还可以把几块泡沫用牙签连起来，增大受力面积，也可以使船身更平稳。
师：如果你是旅客你愿意乘坐这艘船吗？那你最想乘坐怎样的一艘船，了解了顾客的需求，我们才能设计的更成功对吗？
活动4【活动】欣赏作品开阔思路
看来要想达到顾客的要求，我们还要对船进行细致的观察，老师课前也收集了一些资料，请同学们带着问题来研究：
1· 帆船的帆有什么特点？
2.船的外形为什么大多是一头尖一头方？
怎样保证旅客安全？
比一比哪个小组讨论的认真，汇报的完整。
师：请同学们把书翻到40页欣赏学生作品，在小组内说一说你受到了哪些启发？ 你们想设计一艘怎样的船？
生也行会反问：如果我是旅客你最想做怎样的船？
在小组讨论中寻找问题的答案：学生：开的，安全的，舒服的，外形独特的等等。
我发现有很多船都是一头尖一头方，为什么？
小组讨论：
“这个不难理解，尖型是为了减小的阻力（劈浪），船体流线型类似道理！
船身很轻，空的。
活动5【练习】艺术实践：丰富设计理念，拓宽思路
设计要求：
以小组为单位设计一艘外形新颖美观，能浮在水面上的船。
(播放音乐)
活动6【作业】展示评价：学生演示发现问题。互相评价，提升评述和展示自我的能力。
师：制作的船在讲台前进行展示。
（教师准备大水槽，将学生作品放到水中）
师：感谢同学们用你们的巧手和集体的智慧让我们感受到船的构造之美，看到这么多造型独特，漂亮的船模先让静静的我们欣赏一下我们的杰作。然后挑选出你们组最喜欢的作品，阐述喜欢的理由？
生：各小组结合讨论结果进行汇报。
生：互相评价，提升评述和展示自我的能力。
活动7【作业】课后延伸：欣赏作品开阔思路。
希望同学们回家后将你们小组的作品进行完善装饰的更加美观。课的最后老师将李白的“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”送给大家祝大家怀揣凌云壮志乘风破浪，一帆风顺。
生：
互相评价，提升评述和展示自我的能力。
展望未来，请大家讨论一下随着社会的进步，科技的发展，未来的船会是怎样的？