小学人美版7.飞天（二）教学设计及反思

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第7课　飞天（二） 教学设计1教学目标 知识目标：通过本课学习，了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。参考传统的飞天形象，创作一幅飞天作品。能力目标：引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。情感目标：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。2学情分析 四年级的学生具备初步的线条造型与表现能力，由于年龄与认知能力的特点，缺乏对事物的观察方法与分析能力，飞天一课线条造型，线条唯美的内容，促进学生加深了对弧线线条的轻重、粗细、长短的特点表现出柔、飘、飞的质感，进一步感受线条造型的魅力。3重点难点 教学重点：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。教学难点：如何运用线表现飞天的形象。4教学过程 活动1【讲授】学习过程 导入1、提问：鸟儿飞靠什么?画中的人装上翅膀会有飞的感觉吗？展示西方绘画中的小天使。师：很多人表现在天上飞的人都要画上翅膀 ，但是中国的壁画中没有翅膀的人也会飞。展示一幅敦煌飞天作品，学生欣赏。3、板书课题：飞天活动2【活动】传授新课 传授新课（一）了解了解敦煌的相关知识。1、提问：（1）看视频图片，了解飞天的来由。（张骞出使西域，路经丝绸之路，在敦煌汇聚了中国、希腊、印度、等多国的文化，形成了敦煌壁画的文明。生：敦煌莫高窟里的飞天。（2）你对敦煌有哪些了解?生：敦煌莫高窟位于甘肃省敦煌市境内，它是西千佛洞的总称，是我国著名的四大石窟之一。（3）飞天代表什么形象？教师：传说中天歌神乾闼(ganta)婆和天乐神紧那罗是一对夫妻，乾闼婆在佛国里散发香气，为佛献花，供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗是在佛国里奏乐，歌舞，但不能飞翔于云霄。他们一个擅歌一个擅舞，形影不离，和谐恩爱。后来乾闼婆与紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变成了体态俏丽，翩翩起舞，翱翔天空的飞天。看书齐读书中文字，了解飞天是美好、吉祥的形象。（4）走进敦煌壁画，欣赏视频。师：下面我们来看一段介绍敦煌石窟壁画的录像。2、教师提出问题。（学生观看录像后根据思考题观察、思考、回答。）（1）飞天是怎样表现飞的感觉衣裙、绸带（2）学习绸带、衣裙的绘画方法学生试画、教师演示、分析书中范画。总结：宜用弧线、波浪线、螺旋线等柔美的线条表现绸带与衣裙（3）学习绸带绘画的缠绕方法2、学生在纸上体验如何画出飘动的衣带。3、图片展示对比学习动态线比较她们的动势有什么不同？引出动态，认识动态线。4、教师画出动态线师：原来飞天在飞的感觉除了飘动的衣带外，更重要的是飞天整个人身体的动势，我们只有好好的把握住人物身体的动势再加上飘动的衣带外，才能画出凌空翱翔，千姿百态，千变万化的飞天欣赏各种动态的飞天分析飞天中线的变化所产生的动感。
学生在图片中用黑色勾线笔找出动态线5、学习从动态线上变化成人物形象的方法。（教师演示）（二）绘画方法1、 请学生说说飞天绘画的步骤：先画什么？再画什么？A、动态线B、刻画人物（头、身体、衣裙、四肢等）C、绘画绸带2、教师范画强调构图，示范动态线、人物绘画的完整步骤。3、欣赏图片，找人物的脸型绘画、人物的头饰变化、人物的手臂细长的表现等手法。活动3【练习】布置作业： 布置作业：挑一幅课本上自己最喜欢的飞天作品进行临摹，或创作一幅飞天作品，有流畅的线条表现出飞天的动势与飘逸飞翔之感。活动4【】教师指导 学生创作，教师巡视指导。根据构图及线条的表现进行评价全课小结从古至今，无论线条的幼稚与笨拙还是流水般的柔美线条，都会有高潮惊人的创造，一根线条能牵化出如飘如风的感觉，今天我们大家都做了，给自己鼓掌！