初中语文人教部编版九年级上册1 沁园春·雪优秀同步测试题

这是一份初中语文人教部编版九年级上册1 沁园春·雪优秀同步测试题，共16页。试卷主要包含了下列说法正确的一项是，请用“/”为文中画线句子断句，根据选文内容，按要求填空等内容，欢迎下载使用。
上联：新冠无情，病毒时时伸魔掌
下联： 。
三、课外文言文阅读(5分)
阅读下面文言文，完成10-12题。
画皆以人重
予尝谓诗文书画皆以人重，苏、黄遗墨流传至今，一字兼金①；章惇、京、卡②岂不工书后人粪土视之一钱不直。永叔有言，古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远，使颜鲁公③书虽不工，后世见者必宝之，非独书也。诗文之属莫不皆然。
【注释】①兼金：价值等于平常金子几倍的好金子。②京、卞：京指蔡京，卞指蔡卞。③颜鲁公：即颜真卿。封鲁国郡公，人称“颜鲁公”。
10.下列句中加点“然”与其他三句用法不相同的一项是( ）（1分）
A. 若听茶声然 B.诗文之属莫不皆然
C. 杂然相许 D.黄发垂髫，并怡然自乐
11.请用“/”为文中画线句子断句。(限段两处)(2分)
章醇、京、卞岂不工书后人粪土视之一钱不直。
12.下列对文章的理解与分析错误的一项是（ ） （2分）
A.作者认为诗歌、文章、书法、绘画是否受人重视都与人的品格有关。
B.作者认为苏轼、黄庭坚的书法绘画作品流传下来不只是因为他们技艺高。
C.作者认为章惇、蔡京、蔡卞等人也都是些精于书法的人。
D.作者认为颜真卿的书法其实不好，后世喜欢的原因是颜真卿的品德好。
四、综合性学习(10分)
13.认真阅读下面材料，按照要求完成后面的两项活动。
据报道，湖北咸宁实验小学副校长洪耀明为了兑现之前与学生的承诺——“如果学生不在校园及其周边乱扔垃圾，就和小猪亲嘴”，在学校的升旗仪式上亲吻了一头小猪。有人把他亲吻小猪的视频和照片发到了网上，洪耀明随即被许多网友称赞为“中国好校长”，同时，也有人质疑洪耀明这么做是在作秀。
(1)某班围绕“洪耀明是不是‘中国好校长’”这一话题举行一次辩论会，请你站在正方或反方的立场写一段辩论词。(要求结合材料，观点明确，言之成理，字数在70字以内)(6分)
(2)请你以“诚信”为主题，给自己写个座右铭。(要求紧扣主题，起到激励的作用，至少采用一种修辞手法。)(4分)
五、现代文阅读(27分)
(甲)阅读下面的文章，完成14-17题。(16分)
童年随之而去
木心
①满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想到了睡狮庵中的一只碗！临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：“碗！”
② “什么？”母亲不知所云。“那饭碗，越窑碗。”“你放在哪里？”“枕头边！”③母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。“回去可以买，同样的！”“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那碗是独一无二。“怎么办呢，再上去拿？”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中取——不可能，不必想那碗了。
④我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。
⑤船里的吱吱喳喳渐息，人们各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。
⑥鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只碗，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板。
⑦一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活袅娜，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
⑧河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。人多，船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远……
⑨我望着望不见的东西——醒不过来了。
⑩母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。我告诉了她。
⑪ “有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”最后一句很轻很轻，什么意思？
⑫现在回想起来，真是可怕的预言，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的碗，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。
⑬那时，那浮氽的碗，随之而去的是我的童年。
(选文有删改 )
14.根据选文内容，按要求填空。(4分)
15. 请从修辞手法的角度对文中第⑧段画线句子进行赏析。(4分)
16.请紧扣“醒”字，赏析第⑨段画线的句子。(4分)
17.请结合上下文，谈谈你对第①段“最后一句很轻很轻，什么意思”这句话的理解。(4分)
(乙)阅读下面的文章，完成18-21题。(11分)
恰与够
①在造“够”字时，仓颉为难了，天下什么东西有个够呢？冥思很久没有想出来，只好去请示黄帝。黄帝想了想说：“民用五材(金木水火土)，再多都不够，唯有多余的话，半句都嫌多！”仓颉击节赞叹：对，就是这个—够！
②但是对“够”的程度把握是困难的，什么时候够了？什么情况下够了？什么程度才叫够了？很难有个量化。欧阳修写《醉翁亭记》时，开始列举了很多山名，后来一句“环滁皆山也”囊括了，这五个字就是正好，就够了。郭沫若写剧本，有一句“你是个卑鄙无耻的小人”，有人说，这样情绪表达不够，改为“你这个卑鄙无耻的小人”更好，郭氏拜之为一字师。
③文章如此，说话也是如此。有个相声模拟公交上劝架，前面义正辞严大方得体，后面来一句“什么玩意儿”，坏了。这样的事生活里很多，不只是笑话。一次我劝一个孤僻偏执的朋友，前面说得他引为知己，后面加了一句“你这种人也只有我能理解”，结果给人轰出来了。
④文章“过了”或“不够”，大不了不够好，没多大问题，但是话多了半句后果往往大得多，孔融、杨修、称衡等还因此丢了性命。这样的事毕竟少，“够”字，当然不仅仅专门用做说话写文章的。对物质攫取的态度，“够”更难掌握。
⑤没人嫌钱多，这是句老实话。取之有道还好，大不了穷于追逐，忘了生活的乐趣，若是取之无道，那么欲望越来越大，胆子越来越大，往往要犯事。权位也是，名誉也是，一上道就高速向前，如果不慎思，很难遽然而惊：可够了啊？
⑥范蠡功成而退，并留一书给大夫文种：“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹……子何不去？”文种没走，结果被害死了。“够”的领会与否，关系到生死。王翦出战，带兵六十万，一路走一路派勤务兵和始皇帝讨价还价，要“美田宅甚众”，一连五次，谋士说：“将军，是不是太过了？”王翦大笑道：“皇帝见我求田问舍贪图富贵，反而放心我了！”看来，够与不够，真的是要悟性的。王翦果然无恙，得以寿终正容。
⑦什么时候是够？有词叫“恰好”“恰巧”“恰恰”，都是“多一点不行，少一点不可”的“够”。恰是“合心”，合乎心意就好，心满意足就够，可前提是“心”要知足。知足的心来自于对欲望的控制，对人生的理解，所以“恰”字造得好，也造得不好，因为心真的难以控制啊，要修心，要修行，要修性，才能有一颗知足的心，才能体会那个“够”。
(选自《思维与智慧》，有删改）
18.请概括本文的中心论点。(2分)
19.第⑤段画线句子中的加点词语“往往”能否去掉？为什么？(3分)
20.请简要分析本文的论证思路。(3分)
21.如果用以下材料作为本文论据，你认为放在哪一段最合适？请简述理由。(3分)
张良的功劳很大，却不居功，逐步退隐，名、利和性命都保住了；韩信要求封王，结果被诛灭三族。
部编人教版语文九年级上册同步练习（1）
1. 沁园春·雪
一、积累与运用(10分)
1.下列各组词语中字音字形完全正确的一组是( ）（2分）
A.山舞银蛇 莽莽(mǎng) 折腰(zhé) 秦黄汉武
B.顿失涛涛 略输 (luè) 稍逊(xùn) 成吉思汗
C.江山多娇 今朝(zhā) 妖娆（rá） 原驰蜡象
D.一代天骄 分外(fēn) 风骚(sā) 数风流人物
答案：C【解析】A项，“秦黄”应为“秦皇”；B项，“涛涛”应为“滔滔”；“略”应读“lüè”；D项，“分外”中的“分”应读“fèn”。
2.文学常识填空。(2分)
“风骚”原指《 》 里的《 》 》和《 》中的《 》，后来泛指文章辞藻。
答案：诗经 国风 楚辞 离骚
3.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( ）（2分）
A.北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 B.望/长城内外，惟余/莽莽。
C.看/红装素裹，分外/妖娆。 D.成吉/思汗，只识弯弓/射大雕。
答案：D【解析】“成吉思汗”是铁木真的尊号，中间不能停顿。
4.根据提示默写句子。(4分)
(1)词中运用比喻的修辞手法，化静为动描写北国雪景的句子是： ， 。
(2)词中由写景过渡到议论的句子是： ， 。
答案：(1)山舞银蛇，原驰蜡象。
(2)江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
二、提升训练(10分)
5.下列各句没有语病的一项是( )(2分)
A.随着全球气温升高，飓风、洪水干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加，气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。
B.住房和城乡建设部有关负责人指出，利用住房公积金闲置资金贷款支持保障性住房建设，有利于完善住房公积金制度和住房公积金使用效率。
C.有五分之一的美国人生活在农村地区，这其中有35%的人获得网络接入状况不理想。
D.《经济时报》称，中国经济今后一段时间还将保持高速增长的势头不会减弱，仍将是全球投资者向往的地方。
答案：C【解析】A项，主谓不搭配，强度不能增加。B项，“完善”与“效率”不搭配。D项，主宾不搭配，“中国经济”不能是“地方”。
6.下列修辞手法判断有误的一项是( ）（2分）
A.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！(排比)
B.父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。(比喻)
C.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。(通感)
D.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……(设问)
答案：B【解析】句子表示猜测，不是比喻句。
7.下列各句标点符号使用正确的一项是（ ）（2分)
A.他们此时一定在兴高采烈，精神抖擞地交谈着。
B.在婚姻、爱情和生活方面，“时尚奶奶”们将优雅与智慧融合在一起。
C.他头戴凤翅银盔、身穿鱼鳞细甲、手执滚金枪、腰悬竹节锏。
D.乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊，走到哪儿都闻得见诱人的香味。
答案：B【解析】A项，并列状语用顿号。C项，并列谓语，所有顿号改为逗号。D项，并列词语后带语气词，前三个“啊”后面用逗号。
8.下列说法正确的一项是( )(2分)
A.初中生活马上就要结束了，相识犹如昨天，回首过往，往事浮光掠影，历历在目。(句中成语运用恰当)
B.《社戏》讲述的是鲁迅先生小时候在平桥村的外婆家生活的真实故事。
C.铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称颂功德的文字，后来就成为一种文体。
D.二十四节气是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶，人们根据大雨、小雨、立夏、小满、芒种、夏至等来指导农事。
答案：C【解析】A项，成语运用失当，“浮光掠影”比喻观察不细致，没有深刻的印象；又指文章言论的肤浅，无真知实学。B项，《社戏》是一篇小说，不是真实事件。D项，二十四节气中没有“大雨”“小雨”。
9.2020年新冠病毒肆虐，全国人民共抗疫情。请你根据此内容写出下联。(2分)
上联：新冠无情，病毒时时伸魔掌
下联： 。
答案：示例：国人有志，神州处处显爱心(宽对即可)
三、课外文言文阅读(5分)
阅读下面文言文，完成10-12题。
画皆以人重
予尝谓诗文书画皆以人重，苏、黄遗墨流传至今，一字兼金①；章惇、京、卡②岂不工书后人粪土视之一钱不直。永叔有言，古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远，使颜鲁公③书虽不工，后世见者必宝之，非独书也。诗文之属莫不皆然。
【注释】①兼金：价值等于平常金子几倍的好金子。②京、卞：京指蔡京，卞指蔡卞。③颜鲁公：即颜真卿。封鲁国郡公，人称“颜鲁公”。
10.下列句中加点“然”与其他三句用法不相同的一项是( ）（1分）
A. 若听茶声然 B.诗文之属莫不皆然
C. 杂然相许 D.黄发垂髫，并怡然自乐
答案：B【解析】A、C、D项中的“然”的意思是“……的样子”，B项中的“然”的意思是“这样”。
11.请用“/”为文中画线句子断句。(限段两处)(2分)
章惇、京、卞岂不工书后人粪土视之一钱不直。
答案：章惇、京、卞岂不工书/后人粪土视之/一钱不直。
【解析】断句歌诀：联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参考。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研。语法结构要研判。排比对偶与反复，修辞提供好条件。相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。
12.下列对文章的理解与分析错误的一项是（ ） （2分）
A.作者认为诗歌、文章、书法、绘画是否受人重视都与人的品格有关。
B.作者认为苏轼、黄庭坚的书法绘画作品流传下来不只是因为他们技艺高。
C.作者认为章惇、蔡京、蔡卞等人也都是些精于书法的人。
D.作者认为颜真卿的书法其实不好，后世喜欢的原因是颜真卿的品德好。
答案：D【解析】“使颜鲁公书虽不工”中的“使”是“就算、即使”的意思，是假设。因此D错。
【参考译文】我曾经说过诗文书画都是凭借人的品德才变得贵重起来，苏轼、黄庭坚的墨迹流传到现在，一个字的价值等于平常金子的好几倍；章惇、蔡京、蔡卞之流的字难道写的不好吗?但是后世的人都把他们的字当成粪土一样，一分钱也不值。欧阳修曾经说过，古时候的人都会写书法，唯独那些廉洁贤能的人的字才能够流传久远，就算颜鲁公(颜真卿)的字写得不工整，后世的人见了也会把他的字当成宝贝一样，不仅是书法。诗词与文章这类都是这样。
四、综合性学习(10分)
13.认真阅读下面材料，按照要求完成后面的两项活动。
据报道，湖北咸宁实验小学副校长洪耀明为了兑现之前与学生的承诺——“如果学生不在校园及其周边乱扔垃圾，就和小猪亲嘴”，在学校的升旗仪式上亲吻了一头小猪。有人把他亲吻小猪的视频和照片发到了网上，洪耀明随即被许多网友称赞为“中国好校长”，同时，也有人质疑洪耀明这么做是在作秀。
(1)某班围绕“洪耀明是不是‘中国好校长’”这一话题举行一次辩论会，请你站在正方或反方的立场写一段辩论词。(要求结合材料，观点明确，言之成理，字数在70字以内)(6分)
答案：(1)示例一：我认为洪耀明不愧为“中国好校长”。他的许诺，使学校及其周边卫生状况改善了；他亲小猪兑现了承诺，让学生信服。所以，我认为洪耀明是个管理有方、信守承诺的好校长。示例二：我认为洪耀明不是“中国好校长”。他作为一个副校长亲小猪，行为失态；他不是从源头上找原因，而是用打赌的教育方式，效果不会长久。所以，洪耀明这么做是在作秀。
(2)请你以“诚信”为主题，给自己写个座右铭。(要求紧扣主题，起到激励的作用，至少采用一种修辞手法。)(4分)
(2)示例一：诚信犹如宝石，是人生宝贵的财富。示例二：诚信是心灵沟通的桥梁，诚信是事业成功的阶梯，诚信是社会和谐的根本。示例三：同心共谱诚信乐章，携手齐建和谐社会。
五、现代文阅读(27分)
(甲)阅读下面的文章，完成14-17题。(16分)
童年随之而去
木心
①满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想到了睡狮庵中的一只碗！临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：“碗！”
② “什么？”母亲不知所云。“那饭碗，越窑碗。”“你放在哪里？”“枕头边！”③母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。“回去可以买，同样的！”“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那碗是独一无二。“怎么办呢，再上去拿？”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中取——不可能，不必想那碗了。
④我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。
⑤船里的吱吱喳喳渐息，人们各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。
⑥鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只碗，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板。
⑦一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活袅娜，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
⑧河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。人多，船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远……
⑨我望着望不见的东西——醒不过来了。
⑩母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。我告诉了她。
⑪ “有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”最后一句很轻很轻，什么意思？
⑫现在回想起来，真是可怕的预言，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的碗，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。
⑬那时，那浮氽的碗，随之而去的是我的童年。
(选文有删改 )
14.根据选文内容，按要求填空。(4分)
答案：A.等碗B.得碗C.愉快D.失落
【解析】本题考查学生把握文章情节，体会人物情感的能力。把握情节要注意故事情节的前后经过，不能丢点落项。把握人物情感，要注意抓住典型情节和细节，然后针对这些情节和细节分析：①人或物本身是什么心理情感。②人物对别人(全文中所有人)的情感态度。③人物对生活、人生、自然、学业、事业、那段时光、家庭、故乡等的情感态度。④人物对国家、民族、社会、世界宇宙的认识态度。⑤作者对人物内心的描写句或议论句。
15.请从修辞手法的角度对文中第⑧段画线句子进行赏析。(4分)
答案：运用比喻的修辞手法，把脱手落入水中的碗比作一片断梗的小荷叶，生动形象地写出碗漂浮在水面上的景象，烘托出“我”目睹心爱之物得而复失的无助和心痛。
【解析】本题考查从修辞手法角度赏析句子。初中生常见修辞有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代、双关、反语。其中比喻、拟人、借代的修辞效果是形象生动；夸张、反复、对比的效果是突出表现事物特点；排比句式整齐增强语势；反问加强语气，突出表现事物特点；对偶言简意丰，有文采；设问，引起读者的注意；双关含义深刻；反语，强化某种情感，或具有讽刺意味。无论何种修辞，都要写清楚内容上的效果，即写出了事物外在的特点或状态，表现了事物内在的精神、品质、情感，表达了作者的情感，揭示了生活道理，反映了社会现实(横线部分有几条写几条)。本题运用比喻的修辞，可以从修辞的角度赏析。
16.请紧扣“醒”字，赏析第⑨段画线的句子。(4分)
答案：“醒”字富有表现力，写出了我呆呆地望着渐渐远去的碗的样子，表现出“我”沉浸在深深的不舍与失望中，难以自拔。
17.请结合上下文，谈谈你对第①段“最后一句很轻很轻，什么意思”这句话的理解。(4分)
答案：母亲说的“这种事”是指在生活中总有美好的人或物会失去，这种事情很多，不必感伤，应以平常心对待。我们珍视的人或物也会有其他人爱惜，不必强求。母亲深谙世事，她所说的人生道理，年幼的“我”尚不理解。
【解析】本题考查学生理解句子的含义的能力。回答此题要抓住句中的关键词，分别把这些词的表面义理解透，整体思考句子的隐含义、比喻义、象征义。一定要联系上下文来理解。不能恰当组织语言的情况下，可按“写出了事物外在的特点或状态，表现了事物内在的精神、品质、情感，表达了作者的情感，揭示了生活道理，反映了社会现实(横线部分有几条写几条)”来写。
这句话是作者当时的疑问，表明他对母亲的话还是不理解，这是表面义。答题时要解释清楚母亲的话的深刻含义。
(乙)阅读下面的文章，完成18-21题。(11分)
恰与够
①在造“够”字时，仓颉为难了，天下什么东西有个够呢？冥思很久没有想出来，只好去请示黄帝。黄帝想了想说：“民用五材(金木水火土)，再多都不够，唯有多余的话，半句都嫌多！”仓颉击节赞叹：对，就是这个—够！
②但是对“够”的程度把握是困难的，什么时候够了？什么情况下够了？什么程度才叫够了？很难有个量化。欧阳修写《醉翁亭记》时，开始列举了很多山名，后来一句“环滁皆山也”囊括了，这五个字就是正好，就够了。郭沫若写剧本，有一句“你是个卑鄙无耻的小人”，有人说，这样情绪表达不够，改为“你这个卑鄙无耻的小人”更好，郭氏拜之为一字师。
③文章如此，说话也是如此。有个相声模拟公交上劝架，前面义正辞严大方得体，后面来一句“什么玩意儿”，坏了。这样的事生活里很多，不只是笑话。一次我劝一个孤僻偏执的朋友，前面说得他引为知己，后面加了一句“你这种人也只有我能理解”，结果给人轰出来了。
④文章“过了”或“不够”，大不了不够好，没多大问题，但是话多了半句后果往往大得多，孔融、杨修、称衡等还因此丢了性命。这样的事毕竟少，“够”字，当然不仅仅专门用做说话写文章的。对物质攫取的态度，“够”更难掌握。
⑤没人嫌钱多，这是句老实话。取之有道还好，大不了穷于追逐，忘了生活的乐趣，若是取之无道，那么欲望越来越大，胆子越来越大，往往要犯事。权位也是，名誉也是，一上道就高速向前，如果不慎思，很难遽然而惊：可够了啊？
⑥范蠡功成而退，并留一书给大夫文种：“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹……子何不去？”文种没走，结果被害死了。“够”的领会与否，关系到生死。王翦出战，带兵六十万，一路走一路派勤务兵和始皇帝讨价还价，要“美田宅甚众”，一连五次，谋士说：“将军，是不是太过了？”王翦大笑道：“皇帝见我求田问舍贪图富贵，反而放心我了！”看来，够与不够，真的是要悟性的。王翦果然无恙，得以寿终正容。
⑦什么时候是够？有词叫“恰好”“恰巧”“恰恰”，都是“多一点不行，少一点不可”的“够”。恰是“合心”，合乎心意就好，心满意足就够，可前提是“心”要知足。知足的心来自于对欲望的控制，对人生的理解，所以“恰”字造得好，也造得不好，因为心真的难以控制啊，要修心，要修行，要修性，才能有一颗知足的心，才能体会那个“够”。
(选自《思维与智慧》，有删改）
18.请概括本文的中心论点。(2分)
答案：要修心，要修行，要修性，才能有一颗知足的心，才能体会那个“够”。
【解析】此题考查议论文中心论点的概括。通读全文，明确文章围绕“够”字展开论述，从写文章、说话逐渐深入到物质、权势和名誉方面论述什么是“够”，最后，在第⑦段总结全文：要修心，要修行，要修性，才能有一颗知足的心，才能体会那个“够”。也可以用自己的语言组织答案。
19.第⑤段画线句子中的加点词语“往往”能否去掉？为什么？(3分)
答案：不能去掉。“往往”在句中表示欲望越来越大，胆子越来越大，犯事的几率高，这体现了议论文语言的严谨性。如果去掉，句子就成了“胆子越来越大，要犯事”，过于绝对，表达意思不严密。
【解析】此题考查议论文语言的特点。“往往”是指每每，时常。在句中表示“欲望越来越大，胆子越来越大，时常要犯事的”。如果去掉，该句意思则变成了“那么欲望越来越大，胆子越来越大，要犯事”。这样句子表达的意思就太过绝对，意思不严密。这体现了议论文语言的严密性和科学性。
20.请简要分析本文的论证思路。(3分)
答案：文章先从黄帝造“够”字的故事谈起，引出本文关于“够”的论题；然后运用举例论证的方法，从写文章和说话方面论证了什么是“够”；接着从写文章、说话过渡到物质、权位、名誉方面，并列举了范蠡、文种、王翦的事例，从正反两方面来论证什么是“够”；最后得出结论“要修心，要修行，要修性，才能有一颗知足的心，才能体会那个‘够’”。(意思对即可)
【解析】此题考查梳理文章论证思路。首先给本文划分层次，第一部分(第①段)：由黄帝造“够”字的故事引出关于“够”的论题。第二部分(第②段-第⑥段)：主要运用举例论证的方法，从写文章、说话和物质、权位、名誉方面，论证了什么是“够”。第三部分(第⑦段)：得出中心论点：要修心，要修行，要修性，才能有一颗知足的心，才能体会那个“够”。知道了文章的层次结构，再根据各个层次之间的关系，自己组织语言，概括出文章的写作思路即可。
21.如果用以下材料作为本文论据，你认为放在哪一段最合适？请简述理由。(3分)
张良的功劳很大，却不居功，逐步退隐，名、利和性命都保住了；韩信要求封王，结果被诛灭三族。
答案：第⑥段；材料中张良与韩信的事例与第⑥段中范蠡和文种的事例类似，论证了在物质、权位、名誉方面什么是“够”。
【解析】此题考查分析论据。给出的材料对比论证了“在权位、名誉方面，什么是‘够’”。然后通读文章，分析段意明确第⑥段正是论述“在物质、权位、名誉方面，什么是‘够’”，所以适宜放在第⑥段。情节
忘碗
。
。
失碗
我的心理变化
不妥协
懊悔
。
。
情节
忘碗
。
。
失碗
我的心理变化
不妥协
懊悔
。
。