人教版 (新课标)七年级上册第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计

这是一份人教版 (新课标)七年级上册第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

知识目标：
1.概述藻类植物和蕨类植物的形态特征和生活环境，以及苔藓植物的生活环境。
2.说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
能力目标：
通过对三种植物的观察学会观察和研究生物的一般方法。
情感目标：
培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心热爱生物。
二、教学重难点
教学重点
1.藻类植物、蕨类植物和苔藓植物的形态特征和生活环境。
2.藻类植物、蕨类植物和苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系。
教学难点
藻类植物、蕨类植物和苔藓植物的形态特征和生活环境是相适应的。
三、教学方法
观察、讲授。
四、教学过程
【新课导入】
（温故而知新，复习导入）
教师：回顾植物的细胞结构和植物的结构层次，那到底植物是什么？我们常说的绿色植物又是什么？
通过问题设疑，进而引出本节学习内容——藻类、苔藓和蕨类植物。
【新课讲授】
（一）绿色植物
（结合生活经验，引导学生尝试概括绿色植物的概念以及绿色植物的分类）
教师提问：什么是绿色植物呢？
学生概括：绿色植物是含有叶绿体能够进行光合作用制造有机物的一类植物。
教师提问：我们常见的植物都属于绿色植物，统称为绿色植物，有没有什么分类依据呢？
学生回答：在生物学当中通常把绿色植物分为4大类，分别是藻类，苔藓，蕨类和种子植物。而种子植物当中又包含了被子植物和裸子植物。
教师补充：这4类绿色植物当中，只有第4类种子植物当中才会结出真正的种子，而前三种藻类，苔藓和蕨类形成的不是真正意义上的种子，它们形成的是一种叫孢子的生殖细胞，这类植物叫做孢子植物。
（二）藻类植物
（通过两首古诗，提出问题，引导学生讨论回答，进而了解藻类植物的生活环境）
教师：那同学们我们在语文中学过这么两首古诗，一个是“西湖春色归，春水绿于染”，一个是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，春天来了，湖水、江水都泛起绿色，为什么水在春天的时候会泛起绿色呢？
学生：春天由于阳光明媚，气温上升，正好适合于藻类植物的繁殖，所以大量的微小的绿色藻类在水中漂浮，使得江水和湖水显出绿波荡漾。
（通过展示各类藻类的图片，组织学生结合教材观察图片，讨论分析，了解常见的藻类植物，并说出其特点）
教师：那我们常见的藻类有哪些呢？都具有什么特点？结构又是怎么样的呢？
（展示藻类图片，学生讨论回答）
师生共同归纳总结：
衣藻（单细胞）：分布于水沟、洼地和含微量有机质的小型水体中，早春晚秋最为繁盛。一些含蛋白质较丰富的种类，可培养作饲料或食用。衣藻具有鞭毛、眼点、细胞核、叶绿体。
水绵：多细胞藻类植物。大量分布于池塘、沟渠、河流等地方。可作某些鱼类的饵料。水绵具有细胞壁、液泡、叶绿体。
教师：衣藻和水绵都是位于淡水中的藻类，那海水中有没有藻类呢？
学生：有的像我们常吃的紫菜，它就是一种藻类，海带也是一种藻类，鹿角菜和马尾藻也是一种藻类，那我们一起来了解一下这种海洋中的藻类。
举例介绍：
鹿角菜：分布于大西洋沿岸和我国东南沿海以及青岛、大连等海域，是中国的一种重要经济海藻。不仅是卡拉胶生产的重要原藻，而且近年来越来越多地应用于医药领域。
马尾藻：有250种，盛产于广东、广西沿海，尤其是海南岛、洲岛和涠洲岛。生长在低潮带石沼中或潮下带2～3米水深处的岩石上。是提取褐藻胶等重要的工业原料。
石莼：亦称海白菜、海青菜、海莴苣、绿菜、青苔菜。呈片状，高10~40厘米，鲜绿色，生活于海岸潮间带，东海、南海分布多、黄海、渤海稀少。
裙带菜：叶片呈羽状裂，很像裙带，故名裙带菜。裙带菜为温带性海藻，它能忍受较高的水温，我国自然生长的裙带菜主要分布在浙江省的舟山群岛及嵊泗岛。
石花菜：又名海冻菜、红丝、凤尾等，是红藻的一种。生活在温带海洋里。一般高20~30厘米，形状如珊瑚，有红、白两种颜色，是提炼琼脂的主要原料。
教师：通过刚才的了解，我们发现藻类植物有哪些特征呢？
学生：藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，所以不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。没有专门的吸收养料、运输养料和进行光合作用的器官。他们大多都生活在水中，而且没有根茎叶的分化，但都能利用叶绿体进行光合作用，是一种自养的生物，而且它们都是通过孢子进行繁殖的。
总结：
1.生活环境：大多生活在水中。
2.形态结构：结构简单，没有根、茎、叶的分化。
3.营养方式：细胞内有叶绿体能进行光合作用（自养）。
4.繁殖方式：用孢子进行繁殖。
5.分类：
按生活环境：淡水藻---衣藻、水绵。 海藻----海带、紫菜等。
按结构：单细胞---衣藻。多细胞---水绵、海带
教师：那么，藻类与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用呢？
（展示藻类植物与人类关系的图片）
学生：讨论回答。
教师补充：据统计地球上95%的氧气都是由藻类植物制造的。因为水域面积是地球表面积的3/4，水域中藻类植物的分布范围比陆地植物的分布范围要大的多；藻类植物在水域中可以立体分布，即使在较深的水域中，一些藻类植物也可以靠微弱的光线进行光合作用，所以藻类植物的数量远比陆生植物的数量要多。藻类植物含有丰富的优质蛋白、氨基酸、维生素和人体必需的钙、碘、锌等矿物质。米、面、肉食等都是酸性食物，海藻为碱性。经常食用海藻，能有效地维持血液的酸碱平衡，防止疾病的发生。
师生共同归纳概括：
6.与人类的关系：
（1）释放氧。
（2）可供食用。
（3）可供药用。
（4）可做鱼类饵料。
（三）苔藓植物
教师：苔藓植物我们通常在哪里可以见到呢？
学生：在阴湿的墙角可以看到，在清溪的河流旁有的小石头边上会有一层绿色的滑滑的东西，这些就叫做苔藓。
教师：那我们常见的苔藓又有哪些呢？
学生：地钱、绿片苔、泥炭藓和墙藓。
教师：我们观察一下苔藓，我们观察一下它有哪些结构呢？
学生：我们会发现苔藓已经有了茎叶的分化，但是同样没有几根，它的根也是假根，只起着固着作用，没有吸收营养的能力。茎叶也是简单的，只是分化了茎叶的外形，茎中依然没有分化出疏导组织。
教师：那苔藓又有人类有哪些关系呢？
学生：首先它可以保证水土的不流失，因为它生长较为密集，可以对土层的表皮进行一个固着的作用，其次它可以做到一种指示作用，开眼对空气的要求较为严苛，它可以检测空气中的二氧化硫的程度。
教师补充：如果二氧化硫过高苔藓植物会死亡。它也是植物界的拓荒者，像一些石头类的，如果附着完苔藓植物，它会被苔藓所分泌的物质分裂开来，变成细小的尘土。另外像前面提到的泥炭藓，它是可以作为燃料的。
归纳总结：
1.生活环境：潮湿的陆地上。
2.形态特点：一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管（即无输导组织），叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。
3.对生物圈及与人类的关系：
（1）有保持水土的作用（密集生长）。
（2）指示作用——监测空气污染（SO2）程度的指示植物。
（3）植物界的拓荒者。
教师提问：苔藓植物没有根，也没有导管和叶脉，它是如何吸收和运输水分的呢？这和它要生活在潮湿的环境以及长的矮小有没有关系呢？可不可以长得像我们现在常见的树木一样这么高大呢？
学生：有关系。很显然是不可以的，因为他虽说分裂出了茎叶，但是茎叶中没有疏导组织，茎中没有导管，叶中没有叶脉，而且它的根是假根没有吸收和水分能力，那如果他长得高大营养输送不上去，也会导致植株死亡，如果长得较为矮小，可以从周围的环境中通过细胞的呼吸来吸收水分，能够保证自己的生长和发育，那长得太高大，水分吸收不到位，植株就会死亡，所以苔藓植物是不可能长得很高大的。
（四）蕨类植物
教师：而蕨类植物呢，我们是比较常见的了有哪些？生活环境是怎么样的呢？
学生：像铁线蕨和肾蕨。
总结：
1.生活环境：阴湿的陆地上。
教师：有的人会拿它们作为观赏的花卉进行养殖，那这类植物有什么特点呢？我们一同来观看一下。
（展示蕨类植物图片）
学生：蕨类植物的根茎叶都已经分化出来了，而且根茎叶当中是有疏导组织存在的，能够从外界或地下吸收水分和无机盐供给生存生活。
教师：我们看蕨类植物叶的背面会有一个个的小圆点，这个圆点就是孢子，是它繁殖后代的。细胞上那一个个小点，包含了很多个孢子，这一个小点叫做一个孢子囊群，这一个群里头有很多孢子囊，这一个孢子囊当中又有很多个孢子，一个孢子就是一个生殖细胞，一个生殖细胞，就能够产生一株植物。
总结：
2.形态特点：
（1）比苔藓高大得多，叶常呈羽状，茎大多长在地下。
（2）有根、茎、叶的分化，具有专门的输导组织。
（3）没有种子，依靠孢子繁殖后代。
教师：那蕨类植物与人类又有什么关系呢？（学生自由回答）
学生1：可以作为观赏植物进行养殖，也可以作为饲料进行喂养牲畜。
学生2：蕨类植物已经有完整的根茎叶的分化了，有专门的疏导组织，所以它可以长得高大那高大的蕨类植物，死亡后会形成煤炭提供给燃烧。
学生3：还有的一些蕨类植物是中草药，像卷柏也叫起死回生，草可以用来食用或药用。
师生共同总结：
3.蕨类植物与人类的关系
（1）作为观赏植物进行养殖，也可以作为绿肥和饲料进行喂养牲畜。例如肾蕨和满江红。
（2）可供食用和药用。例如蕨的嫩叶和富含淀粉的地下茎可以食用，卷柏贯众等可供药用。
（3）形成煤，提供燃料。
教师：具体了解蕨类植物的作用。
蕨菜：其食用部分是未展开的幼嫩叶芽。蕨菜野生在林间、山野、松林内，是无任何污染的绿色野菜，不但富含人体需要的多种维生素，还有清肠健胃，舒筋活络等功效。
卷柏：又名九死还魂草。根能自行从土壤分离，卷缩似拳状，随风移动，遇水而荣，根重新再钻到土壤里寻找水份。因其耐旱力极强，在长期干旱后只要根系在水中浸泡后就又可舒展，故而得名。全国大部分地区均产。全草有止血、收敛的效能。和菜油拌起来外用，可治疗各种刀伤。
满江红：一般生长在池塘或水田，是一种小型浮水植物。满江红幼时呈绿色，到了秋冬时节，变为红色，远远望去，就像一片红海，所以叫满江红。满江红通常与蓝藻中的鱼腥藻共生，鱼腥藻能固定大气中的氮气。因此，满江红可用作水稻的肥料，也可作鱼类或家畜饲料。
教师：我们通常把植物又分为两大类，一类是草本植物，一类是木本植物，像我们前面这几种所说的，由于它的根茎叶分化的不是完全有的，根茎叶的分化都没有，有的只分化了茎和叶，但是里边没有疏导组织，而到绝蕨类植物才有了根茎叶分化，有了疏导组织，那它有没有可能由草本植物进化到木本植物呢？有一类植物是现存唯一的木本的蕨类植物，它叫桫椤树，极为珍贵。
桫椤：是现存唯一的木本蕨类植物，极其珍贵，堪称国宝。在我国主要分布于西南和华南地区，高1～6 m，胸径10～20 cm。在距今约1.8亿万年前，桫椤曾是地球上最繁盛的植物，与恐龙一样，同属“爬行动物”时代的两大标志。但经过漫长的地质变迁，地球上的桫椤大都罹难，只有极少数在被称为“避难所”的地方才能追寻到它的踪影。可制作成工艺品和中药，还是一种很好的庭院观赏树木。
补充：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的繁殖方式是孢子生殖。
教师：组织学生小组合作，讨论交流，从生活环境、形态特点、与人类的关系、相同点四个方面比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，完成下列表格。
【课堂练习】
1.蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中，其主要原因是（ ）
A.没有根、茎、叶分化
B.生殖离不开水
C.不能开花、结果
D.体内无输导组织
答案：B。
解析：蕨类植物和苔藓植物靠孢子繁殖后代，孢子成熟以后落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。故主要原因是生殖离不开水。
2.下列关于藻类的叙述中错误的是（ ）
A.有些藻类可作为检测水域污染的指示虫物
B.多数藻类的结构都具有根、茎、叶的分化
C.多数藻类生活在江、河、湖、池和海洋中
D.许多藻类可作为人类的食物和医药的原料
答案：B。
解析：藻类植物多种多样，有单细胞的，如衣藻，整个身体由一个细胞构成，内有杯状的叶绿体，也有多细胞的，如水绵、海带、紫菜、裙带菜、石花菜等，它们虽然由多细胞构成，但结构很简单，无根、茎、叶的分化。
3下图为水绵的细胞结构，请回答下列问题：
（1）显微镜下，水绵的每一个细胞都呈状 ，它们纵向连接，使水绵呈丝状。
（2）具有保护和支持作用的结构是［ ］ ，与遗传有关的结构是［ ］ 。
（3）水绵细胞内最显著的特征是［5 ］ 呈 状， 排列，能进行光合作用。
答案：
（1）长筒
（2）1 细胞壁 2 细胞核
（3）叶绿体 带 螺旋状
【课堂小结】
教师：那我们本节课主要介绍了三类植物，分别是藻类、蕨类和苔藓植物，这三类植物有哪些相同点？有哪些不同点呢？
教师：相同点是这三类植物都没有花、果实和种子这三种器官，它们的繁殖方式都是通过孢子进行繁殖的，所以又叫这三类植物为孢子植物。
教师：那他们有哪些不同点呢？首先它们的生活环境就大为不同，藻类大多数都是水生的，只有在水中才能够生存，而苔藓植物叫藻类植物相比，苔藓植物只要生活在湿润的环境中就可以了，而蕨类植物需要生活在阴室的陆地，由此可见，从藻类到苔藓到蕨类，它们对于水的衣服能力是逐渐下降的。
教师：再一个就是形态结构上的特点，蕨类植物是没有根茎叶的分化，而苔藓植物有了茎和叶，还有假根，但是茎叶假根中不含有疏导组织，茎中没有导管，叶中没有叶脉。而蕨类植物则较为高级，产生了根茎叶，而且并分化出了疏导组织。
教师：这三类植物与人类的关系都相对较为密切，藻类可以释放氧气充当鱼饵，苔藓可以作为空气污染的指示，植物也可以作为染料蕨类就包含了上述所有的作用，可以观赏，可以使用，可以药用，可以作为饲料，可以提供燃料。
【作业布置】
完成配套作业。
五、板书设计
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
（一）绿色植物
（二）藻类植物：生活环境、形态结构、营养方式、繁殖方式、与人类的关系
（三）苔藓植物：生活环境、形态特点、对生物圈及与人类的关系
（四）蕨类植物：生活环境、形态特点、与人类的关系
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物对比