冀教版一年级上册七 11～20各数的认识第1课时教学设计

第1课时 1~9各数的认识

教学内容： 1～9各数的认识

教学目标：

1、知识与技能：通过创设情境，引导学生认识1～9各数，并学会用1～9各数表示物体的个数，知道1～9的数序，能认、读、写1～9各数。

2、过程与方法：

通过利用生活中的情境学习1～9各数，培养学生初步的数感。

情感目标:通过学习1～9各数，感受生活与数学的紧密联系、数字形状的想象，调动学生学习的热情与信心。

教学重点:学会用1～9各数表示不同的物体，并知道1～9各数表示多少。 

教学难点:正确理解1～9各数表示的意义。

教学方法：启发式教学和实践法相结合。

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学过程:

复习引入
师:上节课我们学习了比较大小，那么老师这里有两个圆，同学们来看看，哪个大，哪个小呢？

学生：第一个小，第二个大。

师:大家都知道了，看来同学们对上节课的内容已经掌握了，那么老师现在要加大难度了哦！那么4和9比较呢？同学们有谁知道谁大谁小呢？我看同学们都摇了摇头，没关系，这个题应该是4小于9的，接下来，让我们一起来走进数学的数字世界，这节课我们就一起认识一下《10以内数的认识》。

探究新知
教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。

例如：图片上只有一只熊猫。那么2、3、4、5又代表什么呢？

学生：●2只青蛙 3只兔子 4只小鸡 5只小鸟

      ●青蛙比熊猫多一只

教师：这个6表示什么？我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示1-9各数字。大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？
学生：●6可以表示6本书、6张桌子。

      ●班里有6个男同学。

      ●池塘里有6只鸭子。

巩固练习

师：小红有8个苹果，小明有4个苹果，谁的苹果多呢？

生：小红

课堂小结

                          10以内数的认识

1. 认识10以内的数字。
2. 认识数字1～9各数表示物体的个数，
3. 知道1～9的数序。
   4.能认、读、写1～9各数。

5.生活中物体的数量可以用数字表示，有几个物体，就用几来表示。

课后作业

在大屏幕上出示本节课的课后习题，

师：同学们学习了1-9的认识，我们一起来坐一下这个题，

（1）其中有几个     （  ）

（2）    在第几位上。

学生：有6个正方形，三角形有一个，在第6位上。

师：那同学们，我们学会了1-9的顺序，那哪位同学可以帮老师把钟表补完整。我看这位同学举手了，来你来回答一下。

学生：按顺时针应该依次填3、5、6、7、9。

师：同学们来看一张图片，这是一张小猪佩奇数小鸟的图片，哪位同学可以数出书树上有几只鸟？

学生：有一只猪，4个鸟。

师：那你们再来看看老师这里有多少个苹果啊？

学生：有8个苹果

板书设计

画出几个一样的图形让同学们数数。

10以内数的认识

1.认识10以内的数字。

2.认识数字1～9各数表示物体的个数，

3.知道1～9的数序

4.能认、读、写1～9各数。

            5.生活中物体的数量可以用数字表示，有几个物体，就用几来表示。

教学反思

在这节课的学习与探究中，我很好的利用学生们之前学习的千以内的数字，对学生们进行课堂导入，让学生很好的进入课堂学习中，在进行本课的学习。在教学过程中，我要立足于教师的教与学生的学相结合，我引导学生先了解10以内的数字，带领学生从数数开始，学习10以内数字的顺序。但是，在这里我应该给学生一点练习题，多让学生对新知识加以消化和理解。

从生活入手，让同学们来思考我们日常生活的10000，我应该抓住课堂活动的机会，让学生小组讨论，这样让学生明白生活中处处有数学，又能增加我的课堂氛围。