小学数学冀教版一年级上册七 11～20各数的认识第1课时教案

这是一份小学数学冀教版一年级上册七 11～20各数的认识第1课时教案，共7页。

课题
11～20各数的认识
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：经历从日常生活情境中抽出11～20各数的过程，能数、认、读、写11~20各数，能用11～20各数表示物体的个数或事物的顺序。
2.过程与方法：通过数一数等活动，培养学生观察、积极动手和乐于思考的好习惯。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。
重点
认识11～20各数，并能用11～20各数表示物体的个数或事物的顺序。
难点
培养学生估计与数数的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）数与数，填一填。
（2）填一填。
0、1、（） 、（）、（）、5、6、（）、（）、（）、10
7的前面是（），后面是（）。
1的前面是（）。
2.导入新课
师：看来小朋友们对于以前学习的0～10掌握的真不错，今天我们来学习比这些数大一些的数好吗？
板书课题：11～20各数的认识
学生独自完成，然后集体订正。

学生：合起来有5只兔子。
通过复习旧知，考查学生掌握旧知的情况，为后面的开课做准备。
讲授新课
1.数一数。
师：我们都知道孙悟空最喜欢吃的是桃子，那么，小朋友们，你们喜欢吃什么水果呢？
师：原来你们喜欢吃这么多的水果呀！今天老师就带领大家到水果店去参观一下好吗？
课件出示教材情境图。
师：这里的水果真多呀！看一看，都有哪些水果？
师：各有多少个呢？我们先来数一数芒果好吗？
师：是这么多吗？有哪位小朋友愿意再数一数？
当学生数到11时，师提问：10的后面是多少？
师：原来比10多1的数是11呀！你们已经会数11了，其余的水果你会数吗？试一试。
学生交流反馈：菠萝有17个，西瓜有13个，，香蕉有20个，鸭梨12个，橘子16个，石榴18个，苹果19个，火龙果14个，桃子15个。
师：我们一起来数一数好吗？
师：小朋友们真厉害，很快的数出了各种水果的个数，那么你们能抓一把花生米，数一数有多少粒吗？
2.数花生米
师：但是老师有几个要求，需要小朋友们知道。
课件出示要求：
抓一小把花生米。
先估计大约有多少个。
（3）放在桌子上数一数。
师：谁来随便抓一把花生米呢？
师：我们一起猜猜好吗？
师：到底多少颗呢？我们一起来数一数好吗？
师：我们再做一次好吗？
师生共同猜一猜，然后再实际数与数。
师：两次的结果一样吗？
师：这是为什么呢？
师：刚才我们通过数水果和花生米，已经知道了11~20各数，那么这些数长什么样的呢？我们一起去看看好吗？
3.数一数、认一认。
课件依次出示教材图片
师：你们能数出第一幅图中共有多少个鸡蛋吗？
师：能说说为什么这么快的数出11吗？
师：原来是这样呀！师写出11，然后提问：这个数怎么写出来的呢？
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教师带领学生书写11。
师：这个数读作十一。
老师带领学生在在田字格里一起写12～20几个数字并读出各个数字。
师：通过数数你发现了什么？
引导学生得出：一满盘有10个鸡蛋，另一盘有几个鸡蛋，两个盘中就有十几个。
出示两满盘鸡蛋图
师：现在有多少个呢？
师：你是怎么知道的？
引导学生得出：两个10就是20。
师生共同书写20，并读出此数。
师：小朋友们已经认识了11~20各数，现在拿出练习本从11写到20，比比谁写的最漂亮。

学生自由说一说。
学生自由说出各种水果的名称。
学生独自数一数，然后反馈：芒果有11个。
被抽学生再次数。
学生：11。
学生独自数一数，然后反馈。
师生共同数一数，验证各种水果的个数。
学生：能。
一名学生抓一把花生米。
学生自由猜一猜。
师生共同数：1、2、3、4、……，抓了18颗。
仍让那位学生抓一把花生米。
学生：不一样。
学生自由说一说：花生米的大小不一样，即使同一只手，抓的数量也不一定相同。
学生：共有11个鸡蛋。
学生：一满盘有10个鸡蛋，另一盘有1个，就是11个。
学生：它是有两个1组成的。
学生先书空，再在田字格中规范书写。
学生一起读一读。
学生独自认一认，然后交流反馈。
学生自由说一说。
学生：20个。
学生自由说一说。
学生独自写一写，然后展示。
孩子们都喜欢吃水果，从他们熟悉的水果导入新课，能使学生体会到学习的乐趣，从而激发学生学习的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。
通过让学生摆一摆，说一说，充分调动了学生学习的热情，进一步感受到加法的意义。
让学生在教师创设的情境中，动起来，亲自经历猜数到数数的过程。有目的地培养学生估计的意识。
让学生知道10的基础上，再加上1其实就是11，初步感知10和1合起来是11个，在整个教学过程中，教师注意教学层次要体现讲、扶、放的原则。
通过观察生活中10个为一个包装的，体会数学与生活的紧密联系。
让学生直观感知11～20各数都是由1个十和几个一组成的，为后面学习11~20各数的组成奠定基础。
课堂练习
1.数字接龙
（1）从11数到20。
（2）从8数到15。
（3）从1数到20。
（4）从20数到9。
2.找一找：找到书本第14、17、13、20页。
3.先圈出10，然后在（）里填出各数。
4.读一读。

5.按要求数一数。
（1）两个两个的数；
（2）五个五个的数。
6.你还知道生活中的哪些数吗？
学生独自完成，然后集体反馈订正。
采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
10个物体再加上几个就是十几个。
两个10就是20。
学生自由说一说。
课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
板书
11～20各数的认识
11 读作：十一； 12 读作：十二；
13 读作：十三； 14 读作：十四；
15 读作：十五； 16 读作：十六；
17 读作：十七； 18 读作：十八；
19 读作：十九； 20 读作：二十。
利用简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。