小学冀教版七 11～20各数的认识第3课时教案及反思

导入新课

1.复习旧知

（1）填一填。

（2）数一数，说一说。

2.导入新课

师：小朋友们已经认识11～20各数，现在我们一起玩一个猜一猜的游戏好吗？

     学生独自完成，然后集体订正。

经历复习11～20各数及数的组成，为下一步猜数游戏做铺垫。

讲授新课

1.用小棒表示11至20各数

    课件出示教材图一

师：猜一猜，纸片盖住的小棒可能有几根？这个数是多少？

纸片盖住的可能是4根，这个数可能是15；

也可能没有，这个数可能是11；

……

纸片盖住的最多是9根，这个数可能是20。

师：还有其他可能吗？

师：为什么呢？能说说你是怎么想的？

师：你们真是一群善于观察的小学生。接下来，我们在玩一个比大小的游戏好吗？

师：谁能用“…比…少”来说一句话呢？

师：也就是说几比几多？

[来源:学,科,网]

师：说的真不错！能用我们以前学习的符号写出来吗？

师：这个符号还认识吗？它叫什么？

时：我们一起读一读好吗？

师：红红的糖比聪聪的糖少，还可以怎样说？

师：也就是说谁比谁多？[来源:学科网ZXXK]

师：也就是18大于15用什么符号表示呢？自己试一试。

师：今天小朋友的表现真棒！这就是我们今天学习的新知识：11～20各数的大小比较。

3.试一试

师：我们一起来尝试比较一下面几道题好吗？

师：以10○12为例，能说说你们是怎么比较大小的吗？

反馈：12在10后面，所以10＜12；

10表示1个十，12表示1个十和两个一，所以10＜12。

根据学生的回答，并引导学生得出：

比较20以内两个数的大小，按数的顺序数，排在前面的数小，排在后面的数大。

学生自由说一说。

学生：没有。

学生：前面有一捆是10根，后面只有1根，这个数应该大于10，小于21。

学生自由说一说，然后回答：红红：15块。聪聪：18块。

学生：聪聪多，红红少。[来源:Zxxk.Com]

学生：红红的糖比聪聪的糖少。

学生：15比18少。

学生：15＜18。

学生：小于号。

学生齐读：15小于18。

学生：聪聪的糖比红红的糖多。

学生：18比15多。

学生写完后交流：18＞15。

学生独自完成，然后集体订正。

学生自由说一说。

猜一猜是学生感兴趣的活动，在大家猜的过程中了解11～20各数之间都有哪些数，极大的调动了学生学习的兴趣。

[来源:学科网ZXXK]

由比较数量的多少抽象出数的比大小，符合学生的认知规律，同时让学生感受到知识之间的联系，更加增强了学习数学的信心。

利用试一试，及时引导学生总结出11～20各数的大小比较方法，有利于学生对新知的掌握与理解。

课堂练习

1.数一数，再比较大小

2.写出计数器上的数，在比较大小。

3.说一说。

（1）写出比15大比17小的数。

（2）写出比10大比15小的数。

4.填一填

5.在12、8、15、17、11、19、10这些数中:

（1）其中最大的数是(     ),最小的数是(     )。一共有(     )个数。

（2）从左数，第4个数是(      )；从右数，19在第(     )个。

（3）十位和个位上的数相同的是(      )。

（4）比15大，比19小的数是(           )。

（5）把这些数从大到小排列。

   学生独自完成，然后集体汇报。

学生独自完成，然后集体反馈订正。

采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。

课堂小结

说说这节课你有什么收获？

11、12、13，

14、15、16，

17、18、19，

20紧跟19走，

小数在前，大数在后，

排着队伍一起走。

[来源:学科网ZXXK]

学生自由说一说。

课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。

板书

       11～20各数的大小比较

       15＜18             18＞15        

   利用简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。