小学英语外研版 (一年级起点)二年级上册Unit 1 What do you do on Sundays?教案

这是一份小学英语外研版 (一年级起点)二年级上册Unit 1 What do you do on Sundays?教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，学习策略，文化意识，教学准备等内容，欢迎下载使用。

What d yu d n Sundays?
教学设计
新标准英语一年级起点二年级上册（2016版）
Mdule 6 Unit 1 What d yu d n Sundays?
教学设计
【教材分析】本课是外研社新标准英语(一起)二年级上 M6U1 What d yu d n Sundays? 第一课时。第六模块分为两个单元，第一单元的话题是谈论周末活动安排，第二单元谈论居住地点以及个人的简要情况。本节课主要学习运用“What d yu d n Sundays?” 这一语句结构谈论周末活动安排，通过巩固play ftball/basketball/ping-png，watch TV, g swimming, fly a kite, ride a bike，play the pian,sing,dance...等动词短语,拓展运用一般现在时谈论更多有关周末活动的信息，培养学生在日常生活中的语言实践能力。
【学情分析】本单元的话题是谈论周末活动安排，授课对象是小学二年级学生。新课标对这个学段学生的要求是能在图片的帮助下听懂，读懂并能用目标语言简单地交流个人信息。本班学生到现在为止能够听懂，会说并会读的词组有：play ftball,play basketball,play ping-png,g swimming,watch TV,sing,dance.能够听懂并会说的词组有：fly a kite, ride a bike.at hme,at schl.本节课在表达上存在难度的句型是：Where d yu 及相应的答语At the park.本课拓展的词组为at the swimming pl\d hmewrk\play cmputer games\read a bk\g skipping\draw a picture以及在课堂互动的过程中，学生讨论周末经常参加的活动时随机生成的内容。在教学中，我努力创设真实语境让学生增强对本单元重难点内容的感知、理解及运用。在突破重难点的时候,我设计了韵律歌，两人自由问答,模拟人机对话，课本配音表演，情景剧欣赏及小组合作制作海报等教学活动。课堂中我鼓励学生乐于模仿,敢于表达,通过各种活动培养学生发散性思维。
【教学目标】
知识目标：
要求学生能听懂，会说并会读以下单词：Sunday、park、great。
要求学生能听懂，会在合适的语境中表达这两个单词：gal, hray。
2.要求学生能听懂，会说，会读并运用已学动词短语灵活运用以下句子：
What d yu d n Sundays ?I play ftball.
Where d yu play ftball? At the park.
能力目标: 能听懂，会说并灵活运用所学句型谈论周末活动。
三.情感目标:通过小组合作、讨论和交流,让学生把所学知识运用到实际生活中， 激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】
单词及词组:Sunday,n Sundays,park,great,gal,hray
句型:What d yu d n Sundays ?I play ftball.
Where d yu play ftball? At the park.
【教学难点】鼓励学生在实际生活中运用重点句型谈论周末的活动。
【学习策略】小组合作，讨论，探究等学习策略
【文化意识】积极参加社会活动,灵活运用所学语言提高跨文化交际能力。
【教学准备】白板课件，自制词条贴、图片及评价教具
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.Greetings.
2.Let’s chant tgether.
3.Cheer fr all the children and divide the class int tw teams.
【设计意图】利用chant课前热身,创设活泼、轻松、快乐的学习氛围。把全班分成两组进行投篮比赛,引导学生理解并学习 “gal”“Hray”两个单词运用的真实语境,扫清课文障碍,并在教学评价中不断强化新语言点。
Step 2.Lead in
T:Lk at the girl and the by. Where are they? (At the park.)What d
they d at the park? （They fly a kite and ride a bike. ）
They are very happy. Because it’s Sunday.
出示日历，学习Sunday - Sundays.
T:On Sundays,we can d many things.Nw ,let’s enjy a vide tgether.
Lk and say as quickly as yu can.
Ww,s many things we can d n Sundays. What d yu d n Sundays?
Tday,let’s learn: Mdule 6 Unit1 What d yu d n Sundays?
【设计意图】利用chant中的图片创设情景，引出新词：Sunday,借助日历理解 Sundays的概念。通过快闪学生周末的活动的照片，复习和巩固话题中可能出现的短语。提问：周末活动如此丰富，你周末干什么呢？由这个问题过渡到本课课题What d yu d n Sundays?
T:What d yu d n Sundays? I...
【设计意图】本环节利用超链接提前预设出可能出现的答案链接，通过互动引入本课的第一个句型的问答。在复习了旧知,又调动了学生的学习积极性,为后面的更深入的学习奠定了基础,分解难度。
Step 3. Pairwrk
Ask and answer: Hell!What d yu d n Sundays? I…
【设计意图】同桌互相问答,借助思维导图熟练掌握本课第一个目标语句。
Step 4.Lk and say
T: We have knwn what ur partners d n Sundays. D yu want t knw
what I d n Sundays? Ask me, please！
Ss: What d yu d n Sundays?
T: Lk! I watch TV n Sundays.
Ss: Where d yu watch TV?
T: At hme.
Shw the picture f Datu. Ask:Wh is he?(学生：大头儿子）
人机对话：
Hell!(Hell, Miss Sng.）
What d yu d n Sundays?(I play ftball.)
Where d yu play ftball?(At schl.)
Use the same ways t shw the pictures f Xiatu Father and Weiqun Mther. With the help f the pictures, ask and answer “what”and“where” questins.
【设计意图】通过谈论大头儿子，小头爸爸和围裙妈妈周末的活动,引入并学习本课的另一个核心句型： Where d yu play ftball?学习新语言park、at the park。拓展新词组：At the swimming pl.
Step 5. Let’s learn.
T: 大头儿子，小头爸爸and围裙妈妈like Sundays very much.Our friends Daming and Sam like Sundays, t. What d they d n Sundays? Let watch the vide and find the answer.
1.Watch and chse.【设计意图】带着问题观看视频，培养边听边思考的习惯。
2.Listen again and circle “what”and “where”.Then check.
【设计意图】边听录音边圈单词,既训练学生听的能力,又培养了脑、手、眼合作的习惯。
3.Listen pint and say.【设计意图】模仿课文中的语音语调，为配音做铺垫。
4.Dubbing shw.【设计意图】通过分角色配音培养学生的表演能力，增加了自信感和成就感。
Step 6 Make a pster.
Daming and Sam are very happy because they can play ftball n Sundays. Fur f ur classmates like Sundays, t.They make a pster abut Sundays.Let’s enjy.【设计意图】欣赏学生视频，为后面在制作海报过程中练习目标语做铺垫。
T:Ww ,very beautiful! D yu like it? Nw let’s make psters ,OK? But Miss Sng has sme suggestins fr yu!
Tips:
Fur students wrk in a grup.
Ask and answer questins ne by ne.
分层次布置口语交际任务：
任务一：Yu shuld ask“What” and“ Where”questins.（选择任务一完成
交际活动的小组可以得一个篮球）
任务二：Yu can chse“D yu ’s yur favrite sprt?
Let’s !Gd idea! ...”（选择任务二完成交际活动的
小组可以得两个篮球。）
3.Make a pster tgether.
【设计意图】四人一组，给每组同学提供一个素材包。里面装有很多有关周末活动的图片。学生从中选择自己喜欢的活动，通过合作、交流及探究共同完成海报制作。在动手的过程中熟练运用本课的目标语并根据自己的程度选择任务一或任务二来完成口语交际活动，达到了分层次教学的目的。
4.Let’s shw.邀请几组同学给大家展示自己的pster和制作过程。
Step7 Summary
T my surprise, every pster is wnderful. Frm yur pster, I knw yur Sundays are all great.Yu can read bks, play sprts, fly a sme students like t stay at hme and watch TV,r play cmputer games. I think it’s nt gd fr yu!
Life lies sprts!
In the warm spring,let’s g ut and play mre sprts n Sundays!
【设计意图】及时反馈及评价学生制作的psters及口语展示活动，从psters中可以了解到孩子们丰富多彩的周末活动，大部分孩子喜欢户外活动，但是有个别孩子喜欢待在家里看电视，玩电脑游戏等。通过感情升华鼓励和教育学生：生命在于运动，在这春暖花开的日子里，让我们出去多参加户外活动吧！
Step 8 Hmewrk
熟读课文,并尝试表演课文。
下课后互相分享并交流你的pster.运用今天所学句型询问别人周末的活动。
最后，总结今天的冠军组并给予表扬！
板书设计：

Mdule 6 Unit 1 What d yu d n Sundays?
教学反思
本课是外研社新标准英语(一起)二年级上 M6U1 What d yu d n Sundays? 第一课时。本节课主要学习运用“What d yu d n Sundays?” 这一句型谈论周末活动安排，通过巩固play ftball/basketball/ping-png，watch TV, g swimming, fly a kite, ride a bike，play the pian,sing,dance...等动词短语,拓展运用一般现在时谈论更多有关周末活动的信息，培养学生在日常生活中的语言实践能力。本课的授课对象是小学二年级学生。新课标对这个学段学生的要求是能在图片的帮助下听懂，读懂并能用目标语言简单地交流个人信息。本班学生到现在为止能够听懂，会说并会读的词组有：play ftball,play basketball,play ping-png,g swimming,watch TV,sing,dance.能够听懂并会说的词组有：fly a kite, ride a bike.at hme,at schl.本节课在表达上存在难度的句型是：Where d yu 及相应的答语At the park.本课拓展的词组为at the swimming pl\d hmewrk\play cmputer games\read a bk\g skipping\draw a picture以及在课堂互动的过程中，学生讨论周末经常参加的活动时随机生成的内容。
本节课的亮点有：
引入环节自然、简洁。借助 chant中的图片自然地引入本课的核心词汇Sunday--Sundays，通过讨论图片中的人物活动过渡到本课的核心句型What d yu d n Sundays?I...一下子激发了学生的学习兴趣，为学生创设了轻松、快乐的学习氛围。此外，在练习核心句型时，为了不限制学生的思路，我充分利用了白板的超链接功能，提前预设了很多可能出现的动作图片，学生回答哪个我就可以先出示哪个短语，增加了课堂授课的灵活性。
评价机制多样化。本课通过小组竞赛及个人比赛相结合的方式调动学生的学习积极性。利用自制篮球筐教具把全班分成两队进行投球比赛，大家都想给自己小组争得荣誉，学生积极性非常高，课堂参与面也很广。在评价的过程中将重点词汇“hray”和 “gal”贯穿始终，达到了在真实语境中理解和运用语言的目的。
创设真实语境，实现寓教于乐。在突破重难点的时候,我努力创设真实语境让学生增强对本单元重难点内容的感知、理解及运用。如：我引入了孩子们都感兴趣的动画片大头儿子、小头爸爸及围裙妈妈等角色并借助图片和大家讨论他们周末的活动，在模拟人机对话的过程中自然而然地引入和操练了本课的两个核心句型，达到了寓教于乐的目的。
运用多种方法，激发学生学习兴趣。为了丰富课堂活动，我利用思维导图设计二人小组活动、课本剧配音表演及小组合作制作海报等教学活动。尤其在最后的制作海报活动中，我给学生提供了很多有关周末活动的图片素材，各小组成员根据自己周末的实际情况，以问答的形式运用本课的目标语互相询问调查，共同完成作品，培养了学生合作、交流的学习方法和互相帮助的良好品质。最后利用白板授课助手分享并展示每个小组的作品。在整个活动中我鼓励学生乐于模仿,敢于表达,通过各种活动培养学生发散性思维，调动学生学习的主观能动力。
充分挖掘并合理运用白板技术优化课堂内容，突破重难点，使课堂内容更丰富，教学形式更生动。
当然，本节课也有不足之处：
课文配音环节可以给更多的小组展示的机会。
超链接的活动可以设计得更丰富些，对学生的回答要预设出更多可能出现的词语，这样才能充分地培养学生的发散性思维。
以上是我对这节课的反思，希望各位老师提出更多宝贵意见，谢谢！