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小学语文人教部编版三年级上册习作：猜猜他是谁课文内容课件ppt
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这是一份小学语文人教部编版三年级上册习作：猜猜他是谁课文内容课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了“千人千面”有高招，抓住特征写外貌，抓住言行写性格，巧用比喻作描绘，“千人千面”技巧歌，猜猜“我”是谁等内容，欢迎下载使用。
我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容后，能猜出你写的是谁。
1. 写作文体：写人的记叙文。2. 写作对象：限定是同学，不能是其他人。3. 写作重点：选择一两个让你印象深刻的人物特征。4. 注意事项：文中不能出现这位同学的名字。5. 篇幅要求：几句话或一段话。6. 格式要求：每段话开头空两格。
首先，请你根据下面一段人物外貌描写，猜猜他是谁：
她的脸圆圆的，像一轮满月。她喜欢留着齐眉的刘海，一对乌黑油亮的大辫子垂在胸前。她喜欢歪戴着一顶红色的贝雷帽，脖子上还系着一条长长的红丝巾。你猜不出她的年龄，她永远从八岁来。
针对本单元的习作要求，要想让读者准确猜出你笔下的人物对象，就要避免“千人一面”，要做到“千人千面”。
这段文字描写的就是长辫子老师。
人物的外貌包括：容貌、身高、身材、衣着等。
在描写外貌时，不需要面面俱到，只要抓住最主要的外貌特征来写。
长袜子皮皮 [瑞典] 阿斯特丽德·林格伦 她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上面布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。
瑞典“童话外婆”林格伦在描写长袜子皮皮的外貌时，只写了她的头发、鼻子、嘴巴和牙齿。
虽然人的内心是看不到的，但外在的服饰可以表现出人的性格。长袜子皮皮的衣着打扮就表现出了她的古灵精怪。
她的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。这双鞋还是她爸爸在非洲给她买的，当时考虑到她的脚还要长大，而皮皮一直穿到现在，别的鞋都不爱穿。
黄蓓佳在描写金铃的外貌时，干脆用具体的数字表现她……
很多人都有自己的口头禅或招牌动作。
有一位同学，她这样描写初次见到长辫子老师的情景：
随着“吱——”的一声响，门开了，从教室外走进一位新老师。她的两条辫子可真长啊，像两条透亮的海藻，一前一后，愉快地跳跃在前胸和后背。我永远也忘不了她对我们说的第一句话：“小宝贝们好！”
在这段人物描写中，小作者不仅抓住了长辫子老师辫子长的特征，还抓住了长辫子老师的口头禅——“小宝贝”来描写。
再看看祁智笔下的方老师——
听到这些熟悉的声音， 看到这些熟悉的动作， 你就知道他是谁了。
一篇好文章，不仅内容要充实、完整，在形式上也要适当地进行修饰。文章富有文采，才能吸引读者。对三年级的同学来说，最常用的修辞方法就是比喻。
外貌特点要抓准语言生动像其人动作到位细描绘活用修辞更传神
现在，你的脑海中浮现出了哪位同学的形象？他有哪些与众不同之处，你准备重点介绍他的哪个方面？在动笔之前，可以先对照着下面这张图表，想一想，填一填。
猜猜她是谁 我的同桌，她个子不算高，不胖也不瘦，显得很健康。老师称她“智多星”，同学叫她“小机灵”，我称她“百科全书”。语文老师讲到古诗文、古代故事，她都会上台发言，滔滔不绝。
1.习作标题可以根据内容进行提炼，重新命名。想想这篇习作可以换一个什么样的“亮”标题？
2.人物的外貌描写没有抓住特点。“个子不算高，不胖也不瘦，显得很健康”这么介绍，估计班上一抓一大把，根本猜不出是谁。
3.“语文老师讲到古诗文、古代故事，她都会上台发言，滔滔不绝”，她究竟说了什么呢？需要举一两个例子。
我们班有一个超级“书痴”。 她的眼睛水亮亮的，她的鼻子像一个滑梯，她的嘴唇像两根香肠，她的身体瘦得像一根木棍。 她平时就连吃午饭都要看书，逼得老师不得不提醒她说：“赶紧吃饭，吃完午饭再看书！”过一会儿，见她还没放下书，老师又提醒她。直到第二十次提醒，她才把书放下开始吃饭，这时全班其他三十五个同学都已经吃完午饭并收好饭盆了。 她在上课时都要偷偷看书，自然会被老师发现。有一次，有许多老师来我们班听课，她依然偷偷摸摸地看书。连老师走到她身边，她都没注意到。老师用最严厉的眼神盯了她好一会，她才回过神来。 这就是我们班的超级“书痴”，你猜出她是谁了吗？
从三个比喻句可以想象出人物的外貌特征：鼻梁高挺，嘴唇厚圆，身材细瘦。
为了充分说明“书痴”爱看书，小作者列举了两件事：一件事是吃午饭时看书，达到了“忘食”的地步；另一件事是上公开课时偷看书，达到了“走火入魔”的地步。
（眼睛有神，文章就“活”了。）
来到“进阶写作坊”，就进入了自由写作时间。在这里，思维可以完全打开，写作对象不再拘泥于同学，可以是老师、家人，可以是熟悉的人，也可以是陌生的人，甚至可以是动物、植物……当然，不仅写作对象可以发散，人称也可以改变。
我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容后，能猜出你写的是谁。
1. 写作文体：写人的记叙文。2. 写作对象：限定是同学，不能是其他人。3. 写作重点：选择一两个让你印象深刻的人物特征。4. 注意事项：文中不能出现这位同学的名字。5. 篇幅要求：几句话或一段话。6. 格式要求：每段话开头空两格。
首先，请你根据下面一段人物外貌描写，猜猜他是谁：
她的脸圆圆的，像一轮满月。她喜欢留着齐眉的刘海，一对乌黑油亮的大辫子垂在胸前。她喜欢歪戴着一顶红色的贝雷帽，脖子上还系着一条长长的红丝巾。你猜不出她的年龄，她永远从八岁来。
针对本单元的习作要求，要想让读者准确猜出你笔下的人物对象，就要避免“千人一面”，要做到“千人千面”。
这段文字描写的就是长辫子老师。
人物的外貌包括：容貌、身高、身材、衣着等。
在描写外貌时，不需要面面俱到，只要抓住最主要的外貌特征来写。
长袜子皮皮 [瑞典] 阿斯特丽德·林格伦 她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上面布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。
瑞典“童话外婆”林格伦在描写长袜子皮皮的外貌时，只写了她的头发、鼻子、嘴巴和牙齿。
虽然人的内心是看不到的，但外在的服饰可以表现出人的性格。长袜子皮皮的衣着打扮就表现出了她的古灵精怪。
她的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。这双鞋还是她爸爸在非洲给她买的，当时考虑到她的脚还要长大，而皮皮一直穿到现在，别的鞋都不爱穿。
黄蓓佳在描写金铃的外貌时，干脆用具体的数字表现她……
很多人都有自己的口头禅或招牌动作。
有一位同学，她这样描写初次见到长辫子老师的情景：
随着“吱——”的一声响，门开了，从教室外走进一位新老师。她的两条辫子可真长啊，像两条透亮的海藻，一前一后，愉快地跳跃在前胸和后背。我永远也忘不了她对我们说的第一句话：“小宝贝们好！”
在这段人物描写中，小作者不仅抓住了长辫子老师辫子长的特征，还抓住了长辫子老师的口头禅——“小宝贝”来描写。
再看看祁智笔下的方老师——
听到这些熟悉的声音， 看到这些熟悉的动作， 你就知道他是谁了。
一篇好文章，不仅内容要充实、完整，在形式上也要适当地进行修饰。文章富有文采，才能吸引读者。对三年级的同学来说，最常用的修辞方法就是比喻。
外貌特点要抓准语言生动像其人动作到位细描绘活用修辞更传神
现在，你的脑海中浮现出了哪位同学的形象？他有哪些与众不同之处，你准备重点介绍他的哪个方面？在动笔之前，可以先对照着下面这张图表，想一想，填一填。
猜猜她是谁 我的同桌，她个子不算高，不胖也不瘦，显得很健康。老师称她“智多星”，同学叫她“小机灵”，我称她“百科全书”。语文老师讲到古诗文、古代故事，她都会上台发言，滔滔不绝。
1.习作标题可以根据内容进行提炼，重新命名。想想这篇习作可以换一个什么样的“亮”标题？
2.人物的外貌描写没有抓住特点。“个子不算高，不胖也不瘦，显得很健康”这么介绍，估计班上一抓一大把，根本猜不出是谁。
3.“语文老师讲到古诗文、古代故事，她都会上台发言，滔滔不绝”，她究竟说了什么呢？需要举一两个例子。
我们班有一个超级“书痴”。 她的眼睛水亮亮的，她的鼻子像一个滑梯，她的嘴唇像两根香肠，她的身体瘦得像一根木棍。 她平时就连吃午饭都要看书，逼得老师不得不提醒她说：“赶紧吃饭，吃完午饭再看书！”过一会儿，见她还没放下书，老师又提醒她。直到第二十次提醒，她才把书放下开始吃饭，这时全班其他三十五个同学都已经吃完午饭并收好饭盆了。 她在上课时都要偷偷看书，自然会被老师发现。有一次，有许多老师来我们班听课，她依然偷偷摸摸地看书。连老师走到她身边，她都没注意到。老师用最严厉的眼神盯了她好一会，她才回过神来。 这就是我们班的超级“书痴”，你猜出她是谁了吗？
从三个比喻句可以想象出人物的外貌特征：鼻梁高挺，嘴唇厚圆，身材细瘦。
为了充分说明“书痴”爱看书，小作者列举了两件事：一件事是吃午饭时看书，达到了“忘食”的地步；另一件事是上公开课时偷看书，达到了“走火入魔”的地步。
（眼睛有神，文章就“活”了。）
来到“进阶写作坊”，就进入了自由写作时间。在这里，思维可以完全打开，写作对象不再拘泥于同学，可以是老师、家人，可以是熟悉的人，也可以是陌生的人，甚至可以是动物、植物……当然，不仅写作对象可以发散，人称也可以改变。
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