小学数学西师大版一年级上册二 10以内数的认识和加减法（二）综合与测试教学设计

10以内数的认识和加减法（二）

教学内容

连减

教学目标

1．理解连减的含义，掌握连减的计算方法，并能正确地进行计算．

2．通过观察、操作、讨论、交流，积极主动地参与学习，培养初步的观察，能力、比较能力、抽象概括能力及解决问题的能力．

3．感受到数学与生活的联系，体验学习数学乐趣，能保持浓厚的学习兴趣．

教具、学具准备

课件、算式卡片、学具盒．

教学过程

一、铺垫孕伏，情景引入．

教师：同学们，现在是什么季节？（秋天）秋天是收获的季节，你们想去看看 “蔬菜园”丰收的景象吗？瞧，司机叔叔开着公共汽车来了．（课件显示公共汽车开过来）司机叔叔说，如果小朋友能帮我解决数学问题，就可以得到免费车票．你们有信心吗？（课件显示司机叔叔图）他说：昨天他带了3 个乘客去公园，在路上又上来了2个乘客，后来又上来了4个乘客，猜猜这时车上有几个乘客？

教师：小朋友们顺利通过叔叔的考试，可以免费上车了！

[点评：创设情景引入课题，可以更好地激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学生]

二、创设情境，合作探究

教师：瞧，南瓜地到了！

 1．理解连减含义．

【课件显示例2的主题图的动画过程】

教师：小朋友，你们看到了什么？想说什么？

学生：小刺猬兄弟帮农民伯伯搬南瓜．原来有9个南瓜，蓝（衣服）刺猬先搬走2个南瓜，绿（衣服）刺猬又搬走3个南瓜，还剩几个南瓜？

教师：谁能根据刚才看到的过程，提出数学问题?

当学生提出“还剩几个南瓜”时，教师给予表扬，并随即提问：要求还剩下几个南瓜，怎样列式呢? 

学生小组讨论，再全班交流．

学生：9－2－3＝□

 （教师板书）

如果学生说出9－3－2＝□或9－（2＋3），教师也给予肯定．

教师：谁看着图能说说9－2－3＝□这个算式的意思?

学生：9个南瓜，蓝刺猬先搬走了2个，绿刺猬又搬走了3个，还剩几个？

教师：这个算式与我们以前学的减法有什么不同?

学生甲：多了一个减号和一个数．

学生乙：从一个数里连续减去了两个数．

教师：像这样的算式，你们能给它取个名字吗?

学生：连减．

教师板书课题：连减

（2）探讨连减计算方法．

教师：9－2－3＝□应怎样计算呢?大家可以拿出小棒（或者圆片、三角形）代替南瓜，在小组内摆一摆，说一说．

学生组内探讨算法．

教师：哪个同学愿意把你的算法告诉全班同学?

学生甲：我们用圆片摆的，从9个圆片中先拿走2个，再拿走3个，还剩4个．

学生乙：我们是仿照上节课所学的连加的方法计算连减的．我先算9－2＝7，将7记在心里，再算7－3＝4．

学生丙：我们是先算出刺猬兄弟俩一共搬走5个南瓜，再用9减去5得4．

……

教师：小朋友们真能干，通过自己的探索，发现了这么多秘密，不仅认识了新的朋友—连减，还想出了这么多好办法，真不错．以后，同学们可以按自己喜欢的方法进行计算．下面我们去音乐室听听音乐，休息一会儿吧!

[点评]：充分利用多媒体课件的演示和情景图的直观效果，帮助学生掌握连减的计算方法，突出算法的多样化；整个教学过程都在一个完整的学习情景中完成，有利于调动学生的学习积极性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，主动参与学习．

（3）休息．（CAI播放轻音乐）

三、巩固练习，深化认识

1．说一说．

教师：果园里的葡萄可真诱人，一串串水灵灵的，燕子正唱着丰收之歌呢！我们摘了几串葡萄，惊走了几只燕子．

学生解答后，集体订正．并抽学生说一说自己是怎样想的．

2．看图填空．

小朋友的欢声笑语，把蔬菜园里的小鸭都吸引过来了．你瞧（课件出示第2题）小鸭看见小朋友玩得这么开心．不过它们也带来了一个问题，你会解决吗？（请打开书第2题看图填空）

3．找一找．

教师：解决了小鸭的问题，我们去别处瞧瞧．哇！好多蔬菜呀．（课件显示篮子上写着不同算式的各类蔬菜和有得数的房间）同学们，你们愿意帮农民伯伯把蔬菜送到房间里吗？（根据算式找得数）

4．思一思：

教师：还有一间得数是2的房间没有放蔬菜，请孩子们赶紧编出得数是2的连减算式吧！看谁编得多

□－□－□＝2

四、课堂小结

教师：今天，我们一起到“蔬菜园”去逛了逛，你们开不开心？（开心）通过今天的学习，你们知道些什么？

学生回答略．

其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”．