2020-2021学年四 11-20各数的认识认识11～20各数教学设计

这是一份2020-2021学年四 11-20各数的认识认识11～20各数教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，目标分析，教学重，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
11至20各数的认识教学内容:教科书第73至第75页的内容。一、教学目标:（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。二、目标分析：本课教学目标是学生认识了1至10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11至20各数的读法及组成。
三、教学重、难点:教学重点：认识11至20各数能准确地数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点：理解11至20数的组成，知道10个一是1个十，由“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
四、教学准备:课件、小棒、卡片、计数器等。
五、教学过程:（一）初步感受计数单位1.绘本故事、引入课题师:我们都看过古人计数的故事，对不对？那今天让我们再来回忆一下，请看大屏幕。师:是呀，你怎么看出老大比老二打得多呀？生边答边板书：10个、1个。你看聪明的古人就知道把10个小石头换成一个大石头，那我们今天就要用古人简便的计数方法来学习11至20各数的认识，老师板书课题。【设计意图】从学生喜爱的故事入手，激发了学生的学习兴趣，巧妙地引出了课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。2.感受计数单位(个)
（1）数一数(一个一个的数到9)
①生数小棒
师:请孩子们迅速拿出9根小棒摆在桌子上，跟着老师边摆边数（用手势），都准备好了吗？开始。
②说
9里面有几个一？9个一组成多少？
③感受个师：刚才我们是怎么数的？并板书计数器上的“个”。（2）感受十进制
①10里面有几个1，板书:10个一师：如果老师再添上一根小棒是多少？10里面多少个一？生边答边板书：一
②如何整理
3.感受计数单位(十)
（1)师整理小棒师：你看这10根小棒看起来又多、摆起来又麻烦，我们怎样将他们整理整理？老师边整理边点课件并将一捆小棒贴在黑板。
(2)生整理小棒师：孩子们，请你们像老师这样把刚才这10根小棒整理整理。
(3)说一说:10个一就是一个十，边说边板书：十师：那你说刚刚这10根小棒是10，这一捆小棒也是10，那我们就可以说10个一就是1个十，反过来还可以怎么说？如果以后要你摆小棒，你觉得是1根1根地摆，还是一十、一十地摆起来快一些？那从今天开始，我们就又有一个新约定，只要有10根小棒我们就将它捆成一捆。当这样一捆上它，一定得是10根。(4).感受生活中的10师：刚才我们用一捆小棒来表示10，在我们的生活中还可以用什么来表示1个十呢？请看老师这儿，边用课件展示边介绍。
(5).计数器的认识(换珠子)并板书:十师：古时的数学家还发明了一种计数的工具，它的名字叫计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位，我们可以用计数器十位上的一颗珠子来代表这个位上的10颗珠子，请一个能干的孩子来帮我贴一贴十位上的这颗珠子。这一颗和个位上的多少颗珠子相等？这一颗又代表多少根小棒？(6).说师：刚才我们说了这颗珠子代表多少？
(7).写师：会写10吗？怎样写？(8).读
(二)认识11至20各数
1.认识11
(1)课件出示小棒认识11并用小棒粘贴在黑板上，生说组成师：在10根零散的小棒后再添一根小棒一共是多少根？11里面有多少个一？我们怎么样整理让别人一眼就看出它就是11？它是由几个十和几个一组成？也就是说11里面有几个十和几个一？
(2)师课件拨珠认识11，在黑板上粘贴数珠后说意义师：我们的数学家还会用两颗珠子来表示11，谁来说说这两颗珠子表示的意思？
(3)写数、读数师：会写11吗？请一个能干的娃娃来写写11，我刚才发现他是按从左往右写的，左边的1表示多少？右边的1表示多少？让我们一起大声地读一读这个数？
2.认识12至19
(1)摆小棒和拨珠同时进行，先说说组成，再说意义师：看来认识11也难不倒大家了，请孩子们迅速地拿出11根小棒后，跟着老师接着摆出后面的数，边摆边数。谁能说说19的组成？十位上的一颗珠子表示多少，个位上的这颗珠子表示多少？（2）在课件上写、读12至19的数
3.认识20（1）整理小棒
师：19跟小棒再添一根是多少？你们看个位上又有多少根小棒，又可以怎样整理？整理后放在哪里？现在是几个十？（2）整理珠子
  师：个位10颗珠子又可以怎么换？放在哪里？现在十位上有几颗，也就是几个十？（3）写数和读数
   师：2个十就在十位写2，个位写0，这 个0可不可以不写？然后把所写的数读出来，老师板书读作。
（4）小结
   师：以前我们一根一根地数出20根，现在今天学习了十，（边数边拿出2个十)，我们可以怎么数了？也可以用十位上两颗珠子代表20，看来有了十计数、数数真方便。【设计意图】充分利用小棒，经历数数的过程，让学生在对比中充分感知并理解数的组成，既激发了学生的学习兴趣，又为后续学习奠定基础。（三）认识数序1.在直尺上出示11至20的数师：请孩子们先按从小到大的顺序读读这些数，再按从大到小的顺序读读。2.在数轴上填数师：请孩子们按照老师的要求举起手中的卡片，抽生回答并订正。3、数娃娃游戏【设计意图】利用直尺、数字卡片等学习素材，引导学生通过读数、排序等活动，进一步多种角度感知11—20各数，建立数与数之间的联系。为学生提供了探索空间，培养学生的创新意识。（四）练习1．基础应用（1）我会数。（2）我会写。（3）我是小法官。2．巩固延伸你能在0、1、2三张数字卡片中任选两张组成不同的两位数吗？【设计意图】练习分了两个层次，使学生在活动中加深对数数、读数、写数以及数序的理解和记忆，巩固数的组成，为后续学习奠定基础。(五）总结师：师:这节课你学到了什么知识？(生)如果要你认识更大的数，你又会用怎样的方式去表示它们，我相信通过孩子们的努力学习，一定会发明一种更简洁、更方便的计数工具。