一年级上册五 20以内的进位加法综合与测试教案

20以内的进位加法

教学内容

教科书的例1、例2及课堂活动第1题，练习十一第1、2题．

教学目标

1．能结合现实情景，理解8加几的计算方法，正确计算8加几．

2．在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力．

3．产生合作意识和学习兴趣，想学、乐学、会学．

教具、学具准备

教师准备投影仪、投影片、口算卡片．

教学过程

一、创设情境，揭示课题，

讲述：数学小乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“挑战闯关”．

［评析］：教师从儿童的年龄特点出发，设置“挑战闯关”游戏，将学习知识寓于游戏活动之中，能更好地调动学生的学习情感，激发学生的学习热情．

挑战第一关：

1．各4人小组在组长的组织带领下分组进行9加几的口算，并说一说自己是怎样算的．

2．教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么？

教师讲述：对，先把8和2凑成10，再加上第三个数，就能算得又对又快．小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们来挑战第二关．学习8加几，师随即板书课题：8加几．

［评析］：进位加法是学生的难点，教师在这里有意识地安排了两个层次的复习，一是通过9加几的复习，二是“凑十”的复习，通过这些复习，为学习新课作准备．

二、讨论交流，探索新知．

1．学习例1．

（1）教师投影出示“打靶图”，学生看图，说图意并列出算式8＋5．

教师：想一想9加几是怎样算的？能用9加几的计算方法来计算8加几吗？

学生围绕8＋5＝？在小组长的组织下进行讨论．

学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多．各小组分组讨论时，教师参加小组讨论．

学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书：

①凑十法：

②接数法：9，10，11，12，13

③假设法：把8看成10，10＋5＝15，15－2＝13

④数数法：1，2，3，4……13

⑤因为13是由8和5组成的，所以8＋5＝13

……

［评析］：在这里，教师没有像9加几那样对8加几的计算方法做全新的探索，而是给学生提供充分的自主探索的机会和空间，通过学生想一想、摆一摆、议一议、说一说的自主学习过程来探索新知，这样既符合学生的认知规律，又培养了学生的学习能力．另外，通过学生对不同方法的探索，培养学生的求异思维和创新意识．

（2）做一做，课堂活动第1题．

①学生摆学具，填算式．

②指名回答交流．

2．学习例2．

①教师投影出示“游艇园”，让学生观察图，说说图意并列出算式．

学生可能会列出4＋8，也可能会列出8＋4．如果是4＋8，教师应提示学生：想8＋4＝？来算4＋8＝？如果是8＋4，教师应该组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试，并把答案填在书上的空格里．

②抽学生交流算法，其他小朋友做小小评委，听听发言人说得好不好，说得好便送给他掌声．

［评析］：例2的教学仍然是以学生自主学习为主，教师辅以引导，在教学的过程中，教师没有只重结果，而是侧重思考的过程，知识的迁移类推，算理的具体表述，锻炼了学生的口头表达能力和交往能力．

三、寓练于乐，巩固深化．

教师讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!下面我们挑战第三关，在第三关里我们还会遇到好多游戏．（出示游戏材料）

1．游戏一：开锁．

2．游戏二：找朋友．

3．游戏三：猜数字．（猜一猜小动物身后挡住的是什么数）

［评析］：设计学生喜闻乐见的游戏，寓练于乐，不仅调动了学生的学习积极性，而且照顾到了学生的个体差异，让每一个学生都能有所收获．

4．课堂作业：

（1）说一说，怎么算？

（2）口算．

四、课堂总结

这节课你学习了什么？学会了什么？