小学数学西师大版一年级上册5以内的减法教案设计

这是一份小学数学西师大版一年级上册5以内的减法教案设计，共3页。教案主要包含了谈话导入．，创设情境，理解加法的含义，合作交流，探索算法的多样化，拓展练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
10以内数的认识和加减法（一） 教学内容5以内数的加法． 教学目标1．结合具体情境初步体会加法的含义，认识加号、加法算式．2．探索5以内数的加法的计算方法，在交流中体会算法的多样性，学会计算5以内数的加法．3．通过观察、尝试、讨论、交流等方式，积极主动地参与学习，初步形成应用加法解决简单问题的能力． 教具、学具准备3辆可贴的小汽车、5朵黄花、三角形、5朵小红花． 教学过程一、谈话导入．教师：小朋友们都去过枣儿垭收费站吧？今天老师再带你们一起去看一看．教师在黑板上画出主题图的交汇公路，并告诉学生左边是化成到巴中的公路，右边是清江到巴中的公路，下边就是枣儿垭收费站． 二、创设情境，理解加法的含义1．体会“合起来”用加法计算．左路贴2辆汽车，再在右路贴1辆汽车，并问：你们知道“笛、笛”是什么声音？学生：是汽车的鸣笛声．教师：哦，是有汽车来了，是从哪来的？有几辆？该怎么表示？学生：是从化成、清江来的，化成来了2辆，用2表示，清江来了1辆，用1表示．动态演示主题图并问：现在枣儿垭合起来来了几辆车？学生：合起来来了3辆．教师：在“2”与“1”之间用一个什么符号就很清楚地表示出2辆与1辆合起来是3辆呢？学生看书解决．教师：“＋”，是加法运算的符号，表示把两部分合起来，以后像这种把两部分合起的，都可以用加法计算．今天我们就先学习5以内数的加法．（板书课题） ［点评］：这里用谈话导入的方式，把学生带入到一个熟悉、轻松的环境中，并通过动态的演示使学生直观、形象地理解加法的含义．  2．认识加号、加法算式及读法教师：2辆车与1辆车合起来是3辆车，我们可以用2＋1＝3这样一个简洁的加法算式表示．板书：2＋1＝3加号读作：2加1等于3．教师领读，学生跟读． 3．结合日常生活，说说2＋1＝3的实际含义教师领说：2朵花和1朵花合起来是3朵花．学生：2颗糖和1颗糖合起来是3颗糖．学生：2本书和1本书合起来是3本书．学生：2根手指和1根手指合起来是3根手指． 三、合作交流，探索算法的多样化1．探索3＋2＝□出示例2图，左摆3朵花、右摆2朵花，再画集合圈．问：这幅画是什么意思？学生：左边3朵花，右边2朵合起来是几朵花？教师：小朋友真聪明，那该用什么方法计算？怎么列式？学生：用加法计算：3＋2＝5（师板书3＋2＝5）教师：同学们真能干，不仅能说出算式，还能自己解决问题．那谁能说说是怎么算的？把你的想法先告诉同桌． 2．讨论交流算法学生甲：我是看图1、2、3、4、5数出来的．（师：用数数法）学生乙：我先数3，接着再数2个数，就是5了．（师：接着数）学生丙：3和2组成5，所以3＋2＝5（师：用数的组成）教师：大家的想法真不错，每个同学都有自己的计算方法，当然，如果你觉得别的同学的计算方法更快更好，你不妨去试试． 3．练习教师：刚才大家想出了那么多好的计算方法，下面，小朋友们就用自己喜欢的方法，计算出例3田字格中的3道加法算式，看谁算得又快又准确．生独立完成，教师巡视，个别指导后集体反馈，并说说算法． ［点评］：注重学生从直观到抽象的学习过程，重视算法的多样化及学生个性的发展，鼓励学生选择适合自己的方法来计算．  四、拓展练习1．说一说，填一填．教师引导学生说图意，再放手让学生列式解答． 2．画一画，算一算．教师帮助学生弄懂题意．把缺少的三角形画出来，再借助图形算出式子的结果． 3．应用知识，解决问题．让课堂中得红花的3名女同学站左边，2名男同学站右边，让学生说一说得红花同学的情况．学生：有3名女同学，2名男同学，合起来是5名同学得红花．教师：可以怎么表示？学生：2＋3＝5教师：小朋友们真聪明，不仅学会了5以内的加法，还能应用它来解决生活中的简单问题． ［点评］：通过拓展练习，综合应用了本节课学习的知识．  五、课堂小结教师：今天你学习了什么？学会了什么？这节课你提了几个问题？还有什么问题，引导学生小结．（回答略）