2021学年5以内的减法教案

10以内数的认识和加减法（一）

教学内容

5以内数的减法（一）

教学目标

1．联系生活经验以及在分的操作活动中，初步理解减法的含义．

2．探索并熟练地掌握5以内的减法计算，并经历与同伴交流算法的过程，能正确地、有条理地说自己的算法，鼓励算法多样化．

3．能从现实情景中发现并提出简单的数学问题，能应用已有的知识解决问题．

教具、学具准备

教师准备实物投影仪、小棒．学生准备小棒，5粒葡萄．

教学过程

一、创设情景，激发兴趣．

教师：小朋友，秋天到了，你们喜欢到公园去玩吗？（喜欢）在公园里你最喜欢玩什么？

学生甲：我喜欢放风筝．

学生乙：我喜欢玩滑梯．

学生丙：我喜欢荡秋千．

……

教师：有3个小朋友和小红同学一样，都喜欢荡秋千，我们一起去看一看．

［评析］：以学生熟悉的秋游情景引入，激发学生的学习兴趣．

二、自主探究，领悟算法

1．初步理解减法的含义

教师：老师先带你们去看一看荡秋千．（投影例1的图）

（1）看图，说图意（减法的含义）．

教师：从图中你看到了什么？请用你自己的话说一说．

学生甲：3个小朋友在荡秋千，他们玩得多开心呀，可后来有1位小朋友被妈妈叫回家了．

教师：你的想像力可真丰富．

学生乙：原来有3位小朋友在荡秋千，后来有1位小朋友走了，还剩下2个小朋友玩荡秋千．

教师：你的表达很完整，老师很欣赏你．

（2）引出减法．

教师：3个小朋友中走了1个，就是在原来的3个中去掉1个，我们用减法算式来表示：

3－1＝2　　板书：（3－1＝2）

教师：让我们认识一种新的符号“－”，读作减号．整个算式读作：3减1等于2．

（老师领读，学生跟读）

教师：同桌之间说一说3－1＝2在图中表示什么意思？

学生交流：“3”表示一共有3个小朋友，“－1”表示走了1个，还剩2个．

2．探索算法及算法的多样化

（1）摆一摆．

教师：大家拿出5根小棒，然后从5根中拿走2根．

（学生动手操作）

教师：根据刚才摆、拿的过程，你能提出什么数学问题吗？

引导学生说出：有5根小棒，拿走2根，还剩几根？

教师：还剩下3根小棒，你会列式吗？在自己的本子上试一试．

（2）算一算．

①学生独立计算5－2．

②组织小组交流自己的算法．

③集体交流．

学生甲：我是通过数小棒数出来的．

学生乙：我是先从5根中拿走1根，再拿走1根，还剩3根．

学生丙：我是想2＋3＝5，算5－2＝3．

（无论学生用什么方法计算，只要计算合理，老师都给予鼓励）

3．联系生活，进一步理解减法

（1）教师：同学们课前都带来了葡萄，现在拿出来吧!看着一粒粒大大的葡萄，你们想吃吗？那就先吃一粒吧!

（2）学生把自己带来的葡萄摆在桌面上，先吃一粒．

（3）老师提问：你已经吃了一粒葡萄，能说说刚才的过程吗？

学生：我有5粒葡萄，吃了一粒，还剩4粒：5－1＝4．

（4）在学生兴趣高涨时，老师进一步提问：现在你想吃几粒，就吃几粒，并在小组中说说吃葡萄的过程．

学生汇报可能出现以下情况：5－3＝2　5－2＝3　5－1＝4　5－4＝1　5－5＝0

［点评］：通过学生“吃葡萄”的活动，让学生用自己的语言描述其过程，使学生进一步理解减法的含义．“教学的活动化，让学生学习动态的数学”是数学新课程观念之一．在这个环节里设计了“看一看，说一说，摆一摆，算一算”等教学环节，让学生主动探索知识和获取知识．

三、巩固深化，拓展应用

1．猜数游戏．

教师：老师带来了5根小棒，想请大家做一个猜一猜的游戏，大家准备好了吗？

（老师右手拿3根小棒藏在背后，左手拿2根）

教师：猜老师右手有几根小棒？

学生：右手有3根．

教师：你能把方法告诉大家吗？

学生：我想5－2＝3．

教师：这位同学是用减法求出右手上小棒的根数，这个方法真好，还有不同的想法吗？

学生：我想3＋2＝5，所以右手一定是3根．

教师：小朋友真会动脑，看来在猜的时候也要讲究正确的方法才能猜对，是吧？老师继续用猜数的方法帮助学生巩固5以内的减法．

2．采蘑菇游戏．

蘑菇上有数字5、4、3、2、1和“－”、“＋”、“＝”．

教师：小朋友们真能干!现在老师和你们一起来玩玩游戏好吗？（老师扮兔妈妈，每组派一名扮兔宝宝，兔妈妈带兔宝宝上山采蘑菇）

规则：蘑菇上的数就表示有几个蘑菇，兔宝宝们把采到的蘑菇组成一个减法算式，并算出结果．看谁组成的算式多，并能正确算出结果，哪一个组就赢．

［评析］：寓知识于游戏之中，让学生在“玩”中学，在“学”中玩，加上老师的参与，充分体现了平等和谐的民主学习氛围．

四、课堂作业．

1．摆一摆，填一填．

4－3＝□ 　 3－2＝□  　5－1＝□

2．划一划，填一填．

○ ○ ○ ○ ○       ○ ○ ○ ○        ○ ○ ○ ○ ○

5－2＝□            4－1＝□           5－4＝□

3．说图意，填算式．

4．看图填空．

五、课堂小结

教师：今天学会了什么？还有什么问题吗？

引导学生小结，回答．（略）

教师：这节课我们学习了5以内数的减法，如果我们要计算6、7减几的减法，又该怎样解决呢？这个问题留在下节课研究．