小学西师大版5以内的减法教学设计及反思

这是一份小学西师大版5以内的减法教学设计及反思，共2页。教案主要包含了激趣引入，探究新知，深化理解．，课堂小结．等内容，欢迎下载使用。
10以内数的认识和加减法（一） 一、激趣引入教师：小朋友们，喜欢去南龛公园吗？（喜欢）下面我们来看这些小朋友在公园玩什么？（播放录像）1个小朋友荡秋千，又来了2个小朋友．教师：请小朋友们仔细观察这个画面，谁能用自己的话说一说．学生：原来有1个小朋友在玩秋千，又来了2个小朋友玩秋千……教师：合起来一共有几个小朋友？用什么方法计算？怎样写算式呢？学生：用加法算式计算，算式写成1＋2＝3．教师：小朋友真能干．［点评］：这里用生活情境激发学生的学习兴趣，通过这个画面复习加法，找准学生原有的认知基础，有利于学生利用原有知识主动学习新知识．  二、探究新知教学例1，秋千图．1．教学减法的含义．教师：请小朋友注意下面的画面．（课件动态演示例1：3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友．）教师：用你自己的话说一说你看到了什么．学生：原来有3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友，还剩2个小朋友．教师：像这样的问题用什么方法计算？怎样写？怎样读？大家可以看一看书．学生看书后回答：3－1＝2（3减1等于2）教师：3－1＝2中3指的是什么？“－1”表示什么？2呢？学生：3－1＝2表示原来有3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友，还剩下2个小朋友．教师：真不简单．3－1＝2可不可以说成原来有3只蝴蝶，飞走了1只蝴蝶，还剩2只蝴蝶？那还可以怎样说呢？同桌讨论，汇报． ［点评］：联系生活实际，展开联想，使学生初步感知数的计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣，激发学习、探索知识的兴趣．  教师：小朋友真聪明，想了这么多，其实在我们生活中处处都有数学，希望大家去细心观察，做个有心人．你们发现了什么？（引导学生明白只要在原来的基础上，减少一部分，求剩下的部分，都用减法计算） 2．探索算法．教师：公园里原有5个小朋友玩滑梯，后来走了2个小朋友，还剩下几个小朋友？怎样列式？学生：5－2＝3教师：你是怎样计算5－2的？教师：请大家用一根小棒代替一个小朋友，一边摆一边想，再把你的想法在小组内讨论交流，然后每一个小组找一名代表说一说你们的算法．①学生操作　　②小组讨论交流　　③学生汇报学生想法可能有：学生甲：我是从5倒着数2个数，4、3．学生乙：我是先摆5个圆片，拿走2个，还剩3个圆片．学生丙：因为2＋3＝5，所以5－2＝3．学生丁：我是想5可以分成2和3，去掉2，剩下3．……教师：大家真能干，自己想出了这么多算法，以后你们可以选择适合自己的方法来计算．请大家打开课本例3，用你刚才学的方法，算出答案，比一比看谁算得又对又快．教师：5－4＝1是怎么算的，2－1＝1是怎么想的？4－3呢？教师：很不错，请大家将红色字写一写，看谁写得最漂亮． 三、深化理解．1．学生独立完成课堂活动（集体纠正）．（1）摆一摆，填一填．4－3＝□ 　 3－2＝□  　5－1＝□（2）划一划，填一填．○ ○ ○ ○ ○       ○ ○ ○ ○        ○ ○ ○ ○ ○5－2＝□            4－1＝□           5－4＝□ 2．课堂活动中第3题的教学（1）教师：清清的河水，碧绿的荷叶，吸引了可爱的小青蛙，看，它们正在举行游泳比赛，“扑通”一只青蛙已跳入水里．小朋友数一数，算一算，荷叶上原来有几只青蛙？跳入水中几只？荷叶上还剩几只？从不同的角度观察，你能写出几个减法算式？（2）分组讨论，互说含义．学生甲：5－1＝4，荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只．学生乙：5－4＝1，荷叶上原有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只．教师：根据刚才的情况继续讨论，在讨论中发挥自己的想像，如果第2只青蛙又跳入水中，第3只青蛙……依次下去，会出现什么结果，算式怎么列呢？（3）分小组讨论，比比谁写的算式多．（4）学生汇报交流． 四、课堂小结．教师：今天你学习了什么？学会了什么？这节课你提了几个问题？自己解决了几个问题？还有什么问题吗？学生回答．