小学数学人教版二年级上册7的乘法口诀教学设计及反思

这是一份小学数学人教版二年级上册7的乘法口诀教学设计及反思，共4页。教案主要包含了复习旧知，目标引领，激情导入，自主探究，精讲点拨，目标检测，反馈评价等内容，欢迎下载使用。
《2、3、4的乘法口诀》的教学设计教学目标：（一）知识与技能让学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，加深对每句乘法口诀的理解，能熟记2、3、4的乘法口诀。（二）过程与方法    能熟练的运用2、3、4的乘法口诀求积和解决一些简单的实际问题。（三）情感态度和价值观    感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。学时难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。教学活动：一、复习旧知说口诀，算得数    3×5=     5×2=    5×4=    1×5=     5×3=     5×5= 【设计意图：应用5的乘法口诀，激发学生学习新课的兴趣。】二、目标引领1、理解乘法口诀的意义，能较熟练的运用2、3、4的乘法口诀进行计算。2、能运用乘法口诀解决生活中的一些简单问题。【设计意图：出示学习目标，让学生明确这节课的学习目标。】三、激情导入    同学们，你们知道春节过后的农历正月十五是什么节日吗？（元宵节）元宵节是我国一个非常重要的传统节日。 在那天晚上，人们喜欢出门看灯、赏月、燃放烟花。当然，也少不了全家人团团圆圆地坐在一起吃元宵。【设计意图：由贴近生活的“元宵佳节”的情境导入，激发学生学习的兴趣，从而引出问题。】四、自主探究（4的乘法口诀）师：元宵佳节，老师也买了一盒元宵，问一盒元宵有多少个？（课件出示）（1）引导学生观察元宵图，分析图意。    一行有4个，就是1个4，（课件出示点子图）； 两行就是（2）个4，（课件出示点子图），  三行呢？四行呢？（2）列乘法算式，由加法计算出得数。    1个4怎样用乘法算式表示？（课件出示：1×4=      4×1= ）等于几呢？1个4就是4 ，得数是4。    2个4怎样用乘法算式表示？（课件出示：2×4=      4×2= ）等于几呢？2个4就是4 加4。（出示加法计算的过程）得数是8。    3个4怎样用乘法算式表示？（课件出示：3×4=      4×3= ）等于几呢？3个4就是4 加4再加4。（出示加法计算的过程）得数是12。    4个4呢？（3）讨论交流、编制4的乘法口诀。    观察上面的算式及得数，你们能编出几句乘法口诀使计算变得简便吗？   （课件出示：一四得四、二四得八、三四十二、四四十六）（4）记忆方法    你能想出什么好方法记住这几句口诀？【设计意图：借助学生的生活经验，调动知识经验，让学生观察、思考、交流、编制4的乘法口诀，记忆4的乘法口诀。】五、精讲点拨（1）学生小组编制2、3的乘法口诀。        ①、小组内用摆、画、看等形式，编制2、3的乘法口诀。        ②、交流汇报2、3的乘法口诀及编制方法。        ③、记忆2、3的乘法口诀。（2）师生整理1至5的乘法口诀表。【设计意图：迁移知识，在引导学生学习了4的乘法口诀的基础上，让学生独立编制2、3的乘法口诀。整理1-5的乘法口诀表，使知识形成系统。】六、目标检测（1）对口诀         （以游戏的形式，巩固乘法口诀）（2）看图列式     （理解图意，列算式，应用口诀解答）（3）小动物过河  （口诀，算式，得数相统一）（4）解决实际问题    吃饭时，每人需要一双筷子，4个人需要几根筷子？【设计意图：课件出示练习题，巩固记忆乘法口诀，应用乘法口诀解决问题。】七、反馈评价    这节课你学会了什么？你知道了什么？这节课你学得开心吗？【设计意图：学生总结这节课的收获，梳理所学的知识，感受学习的快乐。】附：板书设计                      2、3、4的乘法口诀一二得二          二二得四一三得三          二三得六         三三得九一四得四          二四得八         三四十二       四四十六