人教版三年级上册整理和复习教案

这是一份人教版三年级上册整理和复习教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《多位数乘一位数整理和复习》教学设计 教学内容：本节课教学内容是新课标人教版三年级上册第六单元P75页。一、教学目标 1.通过对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，在头脑中形成较为系统的知识结构。2.沟通多位数乘一位数乘法的内在联系，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。3.激发学生学习数学的兴趣，体会数学知识与现实生活的密切联系，获得运用知识解决问题的成功体验 。 教学重点：在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。  教学难点：选择和判断算法、灵活运用算法。二、教学过程 （一）创设情境，揭示课题 1.创设情境 师：今天，有一位神秘嘉宾要和我们一起学习，它是谁呢？想知道吗？（生）它就藏在这儿，（教师指拼图）完成拼图上的任务，就能见到它！有信心吗？（生） 2.揭示课题课件出示： 师：仔细观察拼图上的这些算式，你有什么发现？板书：多位数乘一位数整理和复习 师：这节课我们就来整理和复习多位数乘一位数。（二）回顾梳理，构建框架 （经过课前的多次调查、实践发现：学生遇到这些计算时一般的选择顺序是:口算—估算—笔算。）1.分析交流，梳理口算 师：请仔细看题，如果让你选，你会选择先打开哪一块？为什么先选它？师：接着你会选哪一块？师：700是什么数？20呢？师：像这样的整十数、整百数乘一位数,我们可以直接口算。（板书：整十、整百数乘一位数 ）师：继续选！           预设生：我会选第6块 。把52看成50，50乘8等于400。师：是的，估算也可以口算出结果。 还有估算吗？师：是谁藏在后面呢？（师打开拼图）师：谁来猜？学生猜图师：能猜出吗？生：不能！师：我们继续！  2.交流类型，梳理笔算 教师指板书师：刚才这两类乘法，我们都可以用口算的方法算出来，（板书：口算）    剩下的这些算式要怎样算？（板书：笔算）出示：师：老师为每一位小朋友准备了一张答题卡，拿出题卡一，看看要求：1.......2.......（学生读要求）学生计算，教师巡视指导。 师：谁来说一说多位数乘一位数的计算方法？（指名2位同学说）师：回想一下，在做题的过程中，你觉得哪一道题是最难的。它难在哪里？ 预设生：我觉得236×9最难。出现了进位，每个数位都有向前进位。师：你真细心！这就是我们学过的进位乘法。（板书：进位乘法）师：剩下的这三道算式都是进位乘法吗？预设生：423×2没有进位。     （板书：不进位乘法）   教师指205×8= 和380×4师： 这两道算式有什么特点？生：他们都有0        （205×8=  或380×4） 对比因数中0的位置。师：观察得真仔细！这两道题属于......（中间（末尾）有0的乘法。）研究205×8=中0的算法问：计算时，多位数中的0要乘吗？算出来！师：到底谁躲在拼图后面呢？想知道吗？教师点开拼图生：麦咭！（语音播放：麦咭：“嗨！大家好！）师：来，跟麦咭打个招呼吧！3.以知识树的形式呈现知识 课件出示（语音播放：麦咭：今天，我带来了一棵树，你能将这些知识点整理成一棵知识树吗？）师：是呀！这些知识点看起来比较乱，怎么放在这棵大树上，看起来会更有条理呢？我们小组合作。先来看看要求！课件出示：学生读活动要求       （学生小组合作，教师黑板上出示大树）师:请大家停下来，谁来贴一贴？学生上台贴      师：老师想问问，你是怎么想的？预设生1：多位数乘一位数的计算可以分为两大类：口算和笔算。整十、整百数乘一位数和估算都可以用口算解决；不进位乘法、进位乘法、中间（末尾）有0的乘法要用笔算。师：真有条理！掌声送给他！谁再来说！预设生2说分类想法。   师：现在看起来有条理多了！把学过的知识整理成知识树，在以后的学习中也可以用。（三）对比归纳，沟通联系 1.对比归纳找联系（语音播放：麦咭：“太棒了！这些知识之间又有怎样的联系呢？”）师： 有怎样的联系呢？我们跟着麦咭一起去看看！好吗？课件出示：师：谁来？  学生回答并说出思考过程。课件出示：生：4×6=24，400×6=2400   师：在计算整十、整百数乘一位数时，用到了我们学过的什么知识？ 课件出示：表内乘法课件出示： 师：计算估算时又会用到哪些知识呢？谁来先算一算？课件出示教师引导学生观察得出估算时用到的方法。小结：计算估算时，我们会用到整十整百数乘一位数和表内乘法。课件出示：师：笔算时呢？这道题怎么算？课件出示：分析计算过程，得出笔算需要用到的方法。课件出示：口算、表内乘法师：三位数乘一位数，积可能是几位数？预设生：三位数和四位数。师：可能是五位数吗？预设生: 不可能！师：我们来验证一下！用最大的数来试试！最大的三位数是？生：999师：最大的一位数呢？ 生：9课件出示：师：请你在练习纸上算一算。学生笔算，巩固结论。课件出示：三位数乘一位数积可能是三位数也可能是四位数课件出示：师：你能估计出积的范围吗？预设生：把493看作500,500乘7等于3500，所有493×7约等于3500师：准确结果比3500大，还是小？为什么？ 预设生：把493估成了500,估大了，估大了乘完才是3500.所以准确结果应该比3500小。    师：笔算前，我们利用估算对结果进行了预测，现在我们就来算一算！通过具体计算让学生感受估算在平时计算中的作用。课件展示：师：3451，比3500......（小）符合我们预测的结论！ 如果我算出的结果是4451，说明什么？师：笔算后，我们又用估算结果进行验证。课件出示：计算前可以用估算进行预测，计算后可以用估算进行验证。师：读一读！师：估算在计算中的作用可真大！ （语音播放：麦咭：“同学们学得真好，我们一起去密室闯关吧！”）（四）灵活运用，完善提高师：准备好了吗？请看游戏规则！课件出示：游戏规则：1.闯过一关，就获得一定数量的铜像。2.根据铜像总数，你将获得下列称号。“计算能手”---7个铜像，“数学达人”----8、9、10个，“超强大脑”--10个以上师读游戏规则1.第一关：怪兽密室-----找问题课件出示：怪兽密室课件出示：
师：找问题！师：什么问题？学生找问题，并改正。   师： 笔算乘法时， 你想提醒大家注意什么？学生说笔算的注意事项师：这都是我们在计算中要注意的问题！任务完成得非常漂亮！（课件）恭喜你们，每人获得4个铜像！2.第二关：洞窟密室----选算法出示第二关：洞窟密室 课件出示：学生看题列式，选算法。师小结： 能根据实际情况选取合适的算法，真牛，恭喜你！每人再获得3个铜像！3.第三关：宝藏密室----填数字课件出示：宝藏密室师：最后一关，宝藏密室，这一关可有一定难度啊！有信心闯过吗？来看闯关要求！课件出示：学生读闯关要求 师：像这样算一组，你能写出几组呢？时间3分钟，音乐停游戏结束。拿出答题卡二，开始！学生答题师：时间到！找到1个宝藏的请举手！2个的呢？3个？有谁找到4个？师：有谁比4个还多？真是智多星！拿找到最多的学生上台展示师：我们来看看他的宝藏都找对了没有。学生集体判断师：填出这些数字的关键是什么？上台展示的学生：一位数乘百位的积的末位要是2，并且要进位。 师：想一想，哪些口决的末位是2？  生答师：还有什么要注意的地方？预设生：一位数乘个位的积不能满10。师：为什么不能满十？预设生：因为他的十位结果是0。师：说得太棒了！课件出示铜像师：这一关你又获得几个铜像？。统计一下，你一共获得了多少个铜像？课件出示：咱们班的计算能手有哪些？数学达人呢？超强大脑？（五）小结整理，内化提升师：今天，我们和麦咭一起度过了愉快的40分钟，说一说这节课你有了哪些收获？学生谈收获。师：刚才我们整理了这单元有关计算方面的知识，下节课，我们再集中复习问题解决的内容。教师在大树上贴上新的树枝---问题解决    板书设计：整理和复习                   ---多位数乘一位数