2020-2021学年21 文言文二则综合与测试教案及反思

这是一份2020-2021学年21 文言文二则综合与测试教案及反思，共12页。教案主要包含了课件 3：课题，课件 4，课件 6，课件 7，课件 8，作者介绍，与文章相关的资料介绍等内容，欢迎下载使用。
22 文言文二则                     ，  ，
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 声。……）②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）③师：可以想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期说──生：巍巍乎若太山。（板书：志在太山 巍巍）④师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说── 生：汤汤乎若流水。（板书：志在流水 汤汤）⑤师：当他没遇到锺子期，听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？（预设答案：失望、寂寞、忧虑、渴望……）⑥师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？（预设答案：快乐、激动、充满希望、欣慰……）⑦师：此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？（预设答案：他们还是生活上的知音，是人生的知音）⑧师：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（学生感情读文）⑨师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音。但课文最后一句。“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。” 伯牙为什么认为子期是最后的知音？（预设答案：1.因为子期能听懂伯牙的琴声。2.因为他们之间就像亲人一样。……）（板书：死 绝 弦 ） 3.丰富内容，拓展课文①师：伯牙在断绝琴弦的时候，也断绝了什么？（预设答案：1.断了他的前程。 2.断了他的心弦。 3.断了他的希望。……）②师：伯牙断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。（学生再有感情地读最后一句）期两人的默契程度，通）过与一般人对伯牙的赞美作对比，知道只有两人的关系达到这种程度才能成为知音。
 ③师：据史料记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓  出示俞伯牙悼念锺子期的一首短歌，教师配乐朗诵。学生从歌词中可以感受到俞伯牙对锺子期的深切怀念，对“知音”一词就有了更深的理解。前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵）：出示【课件 4】忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。 六、积累背诵，拓展延伸  师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受然后交流）  师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获） 但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文） 师：《伯牙绝弦》成了知音的代名词，后人还根据这个典故编写了一首乐曲《高山流水》。全班学生再次在音乐声中朗读课文。师生分角色读。引导背诵。    ， 课堂小结及拓展延伸（分钟   ， 课堂作业新设计一、给句子中加点的字选择正确的解释。A. 打击乐器 B.膨胀 C.发动  D.弹 
锣鼓．队的队员们给大家带来了精彩的表演。（ ）好政策让村民们的腰包鼓．起来了。（ ）伯牙鼓．琴，锺子期听之。（ ）老师鼓．励我们坚持练字。（ ） 二、用自己的话写出下列句子的意思。巍巍乎若太山。
 以为世无足复为鼓琴者。
 三、根据课文内容回答问题。俞伯牙把锺子期看作知音，仅仅是因为锺子期能听出他弹奏高山和流水的曲子吗？
 锺子期死后，俞伯牙为什么把琴摔坏，终身不想再弹琴呢？  【答案】一、1.A 2.B 3.D 4.C二、1.像大山一样高峻。 2.认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。三、1.不是，俞伯牙的心思锺子期全都能看懂。 2.他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了，再也没有像锺子期那样真正听懂他琴声的人了。 第二课时 教学目标正确朗读《书戴嵩画牛》。结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容。学习养成认真观察的好习惯。教具准备课件教学设计设计意图 一、谈话导入，揭示课题  1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《伯牙导入（ ）分钟鼓琴》，了解了关于“知音”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文——《书戴嵩画牛》。（板书课 题：书戴嵩画牛）齐读课题。 2.释题：“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意
 思呢?(“书”，是写的意思。“戴嵩画牛”就是戴嵩画的一幅画，画上画的是牛。我们来了解一下戴嵩。3.了解戴嵩，出示【课件 6】戴嵩是唐代画家，韩滉的弟子。韩滉镇守浙西时戴嵩为巡官。擅长画农家、山川田野的景色，画水牛尤为著名，后人评价他画的牛“野性筋骨之妙”。相传他曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观察得多么细致入微。【课件 7】《斗牛图》是戴嵩的一幅水墨画，纵44 厘米，横 40.8 厘米，现藏于中国台北“故宫博物院”，此图绘两牛相斗的场面，风趣新颖。引导学生就课题质疑， 及时归纳整理并板书：⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？⑵这幅画上是什么?⑶这个故事告诉我们一个什么道理?课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《书戴嵩画牛》这个故事?     ，  出示戴嵩和《斗牛图》的相关资料，目的是让学生了解画家和作品的地位，为下一步表现牧童的大胆行为蓄势，能更好地表现中心。  二、初读课文，读通句子 初读课文环节要 1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如求学生把课文读通、读 (最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。顺，并且读出节奏，实 2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一际上读的过程就是理 是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原解的过程，学生在一遍 文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。一遍的朗读中，对文章新课教学（ ）分钟学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)同桌互读课文，互相纠正错误。的理解也在逐步加深。这一环节对文言文的教学显得尤为重要。 4.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、  赛读、齐读等，直到读熟为止。  三、精读课文，理解文意  1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，  理解故事的内容，遇到困难教师及时帮助。  2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思， 也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句 
 进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“掉的古今异义等。学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。同桌互相讲说故事内容。（板书：戴嵩《牛》）出示课文大意：【课件 8】四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。他用锦缎缝制了画套，用玉作画轴，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊。斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了。”杜处士笑笑， 感到他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀！四、自读思考，体会道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1. ⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？戴嵩的画在蜀中地方一位姓杜的处士手里，因为他非常喜欢书画，收藏了很多。他非常喜欢戴嵩的《斗牛图》。（板书：杜处士 好 锦囊玉轴）从什么地方看出杜处士很喜欢这幅画？——“锦囊玉轴，常以自随”（用锦缝制了画套，用玉做了画轴经常随身带着）从这具体的做法看出杜处士对《斗牛图》“尤所爱”。⑵这幅画上是什么? 画上是斗牛。大画家画出的牛应该是非常逼真的吧？可能一般人都这么认为。但有人指出了画面的错误”                       学生思考后回答 问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，随着学生思考问题的深度不断增加， 文章要说明的道理自 然显现，可谓水到渠 成。，
 之处。谁这么大胆？ 一位牧童！戴嵩的画错在哪儿？“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，（斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间， 现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗）⑶这个故事告诉我们一个什么道理?观察得最多的人才最了解真实的情况。文中哪句话说明了这个道理？“耕当问奴，织当问婢。”——“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”（板书：牧童 笑 掉尾而斗） 五、联系生活，深化认识请学生谈谈学习本文的体会。 (勤于观察才能得出正确的结论)你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良后果，增强做事专心致志的意识)     ”课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 六、复述故事，背诵课文1.同桌互相讲故事。2.指导学生背诵课文。      板书内容伯牙鼓琴伯牙鼓琴 志在太山 志在流水 绝弦千古知音锺子期听 巍巍 汤汤 死  书戴嵩画牛杜处士 好 锦囊玉轴戴嵩 《牛》牧童 笑 掉尾而斗课堂作业新设计一、给句子中加点的字注音。1.蜀中有杜处．（ ）士，好．（ ）书画，所宝以百数．（ ）。
2.牛斗．（ ），力在角．（ ）。二、用自己的话写出下列句子的意思。1.所宝以百数。 2. 耕当问奴，织当问婢。  三、《书戴嵩画牛》这则文言文告诉我们一个什么道理？【答案】一、1.chǔ hào shǔ 2.dòu jiǎo二、1.所珍藏的书画有几百种。2.耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。三、要认真、仔细地观察事物,不能凭空想像，也不能迷信权威,要从客观事实出发,要因事求人,大家都有自己的特长。教学反思第六单元第一课选编的是《文言文二则》，这充分说明文言文在我国语文教学中占有相当重要的位置。这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少， 能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面很下了不少功夫。其效果还是很明显的。在教学中我还注意了以下问题：要充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要， 第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，这样，以后对孩子还是有一点好处的。 备课素材【作者介绍】
苏轼 字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙 。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。【与文章相关的资料介绍】《吕氏春秋》：是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著，成书于秦始皇统一中国前夕。此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。吕不韦想以此作为大一统后的意识形态。但后来执政的秦始皇却选择了法家思想，使包括道家在内的诸子百家全部受挫。《吕氏春秋》集先秦道家之大成，是秦道家的代表作，全书共分二十六卷，一百六十篇，二十余万字。 课后作业基础积累大巩固一、给句子中加点的字选择正确的解释。以为世无足．复为鼓琴者。( )A.能达到一定的重量或长度标准 B.脚 C.值得伯牙破琴绝．弦。( )A.断 B.尽，穷尽 C.极，极端的 D.一定的，肯定的3.今乃掉．尾而斗。(  )A.减损，消失 B.摇摆 C.遗失，遗漏 D.落下阅读能力大提升二、读《文言文二则》，选择正确答案。俞伯牙和锺子期能够成为“知音”是因为         A.锺子期能听懂俞伯牙弹奏的高山和流水的乐曲。B.锺子期能听懂俞伯牙弹奏的所有的乐曲。C.两人互相懂得对方的心思，关系十分亲密。一个小小的牧童竟然能够指出大画家画上的错误，说明         A.牧童有长时间细致的观察，比大画家更了解牛的情况。牧童比画家聪明。
牧童的知识比大画家丰富。大画家的画经常出现这样或那样的错误。思维创新大拓展三、《书戴嵩画牛》这则文言文，讲了牧童指出大画家错误的故事。你在学习和生活中遇到过或听过类似的故事吗？请你写出来吧。

 参考答案一、1.C 2.A 3.B 二、1.C 2.A三、略