小学语文人教部编版五年级上册习作例文综合与测试教学设计

习作例文

【课前解析】

关注文本内容：本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度,指导学生进一步体会如何写说明文。《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。例文重点是引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚。

关注策略指导：教学过程中，习作例文应根据单元习作的需要灵活使用，既可以出现在单元习作之前，引导学生从例文中揣摩写作的方法，进行习作指导； 也可以在习作后，根据学生实际写作情况，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。

关注学法指导：进入五年级的学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣,因为从文章中学生能够获取大量的科学知识,但是写说明性文章的经验还比较少,没有进行过练习。因此教师应该在激发学生兴趣的前提下, 鼓励学生大胆创作,在创作的过程中,逐步感受说明性文章的特点——科学性,严谨性。

【教学目标】

1. 通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
2. 能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

3. 能和同学分享习作并交流各自的感受。

【教学重点】

能用恰当的额说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1 课时

第一课时

一、复习导入，强化认识

1. 师：同学们，在这一个单元的课文里，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇课文，了解到了许多有趣的知识，对太阳和松鼠有了更多的认识。请大家回忆一下课文内容，作者是怎样把太阳和松鼠的特点展现在我们面前的呢？

学生自由表达，教师相机总结，出示 PPT。

师小结：《太阳》和《松鼠》两篇说明文通过列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，表现出了太阳和松鼠的特点，让我们对它们有了更加深刻的认识。今天我们再来读两篇文章，看看它们又是怎样把事物的特点表现出来的。

（设计意图：通过回顾之前学习的知识，清晰地把说明对象的特点和方法梳理在学生面前，强化学生对说明方法的认识，对于他们观察例文，对于后面的写作，都会有很大的帮助。）

二、学习例文，揣摩方法1.初读例文，整体感知。

师：请同学们打开课文，自由读课文，想一想：两篇课文分别讲了什么，文中介绍的两种事物，你都有哪些了解？

学生自由读书，汇报交流。预设：

生 1：《鲸》这篇文章分别从鲸的体型、进化过程、种类、捕食、习性和成长这几个方面来介绍的。

生 2：《风向袋的制作》是告诉我们怎么制作风向袋，从一、二、三、四这几个方面来写的，条例很清楚。

教师板书整理：

鲸 风向袋的制作

体型 第一

进化 第二 制作顺序

种类 第三

捕食 第四

习性成长

2. 再读课文，发现方法。

师：这两篇课文都是说明文，作者使用了哪些说明方法来把每一个方面写具体的呢？请同学们根据阅读提示读书批划。

出示阅读提示：

阅读提示：默读课文，画下文中使用了说明方法（列数字、打比方、举例子、作比较）的句子，想一想，使用了这样的说明方法有什么好处？

学生默读批划，小组交流

小组交流：说一说你所画下的内容使用了什么说明方法，它们又是怎样把鲸的特点和风袋制作过程说清楚的。

学生讨论，交流汇报。预设：

生 1：在写到鲸的体重时，作者用了很多的数字，例如：“近四十吨”“约十八米长”用词很严谨。

生 2：风向袋的制作是一个过程，所以作者用了“第一、第二、第三、第四” 分别告诉我们每一步应该怎样做，条例很清楚，

师：我发现同学们刚才在汇报时，有些观点和例文中的批注内容不谋而合， 请同学们再次浏览例文，以及例文中的批注，思考这两篇例文以及批注内容有没有给你接下来的习作带来什么启发？

预设：

生 1：例文中的批注告诉我们要运用恰当的说明方法。生 2：介绍的事物如果较大，可以分成几个方面来介绍。生 3：介绍流程时，要做到条理清晰。

（4）小结：同学们，通过阅读这两篇文章，我们不难发现：恰当的使用了列数字的说明方法，能更加精确地说明事物的特点。比如：使用了举例子的说明方法，能更加具体地说明事物的特点；使用了打比方的说明方法，能更加生动地说明事物的特点；使用了作比较的说明方法，能更加鲜明地突出事物的特点。在说明文中，为了更加的严谨、清晰，可以按着“第一、第二……”这样的顺序去写。

（设计意图：习作例文是学生习作的参照，通过对例文的写作方法的把握， 发现两篇习作例文的写作特点，进行梳理归纳，帮助学生落实课时目标 2。）

三、拓展练习，说明事物

师：每一种说明方法，都有它各自的特点，而为了说明这个事物的特点，我们又可以采用不同的说明方法。

出示：

太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）

太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。（列数字）

师追问：两个句子都在说明太阳的温度高，第一句采用的说明方法是打比方， 第二句采用的说明方法是列数字。下面的句子，你们能换一种说明方法来说明它的特点吗？

出示：

目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。

鲸的寿命很长，一般可以活几十年，有的甚至能活近一百年。大象的体型巨大，就像一堵墙立在我的面前。

蚂蚁可以说是动物界中的大力士，大象和它比起来简直是太弱小了。

自由练习，小组交流，集体交流。预设：

生 1：鲸的体重是超乎你的想象的，体重最小的鲸也有一艘轮船那么重。生 2：鲸的寿命很长，一般和人类的寿命大致相同。

……

四、课堂小结，拓展延伸

师小结：说明文结构清晰，所要说明的事物特点鲜明，而它最大的特点便是科学性、严谨性，为了能够更加准确地说明事物特点，需要我们进行资料的查找

和搜集。想一想，哪些事物最令你感兴趣，你会搜集哪些资料来介绍它呢，你会使用那些搜集资料的方法呢？说一说。

（设计意图：“写什么，怎么写”是学生习作时常常遇到的两个困难，习作例文是告诉孩子怎么写，然而“写什么”，是需要他们充分挖掘生活，能够找到自己熟悉的、感兴趣的内容。引导学生发现感兴趣的事物并进行资料搜集，为习作的顺利进行做好铺垫。）

五、作业布置

找到自己感兴趣的一项事物，认真调查，整理资料。

板书设计：

鲸 风向袋的制作

体型 第一

进化 第二 制作顺序

种类 第三

捕食 第四

习性成长

【教学反思】

1. 在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上，把握课文内容，同时在引导的基础上，让学生掌握文中出现的说明方法。
2. 这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到提升。美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。希望在今后的教学中多关注这些同学。