高中人教版 (新课标)2 我国的基本经济制度教学设计

这是一份高中人教版 (新课标)2 我国的基本经济制度教学设计，共5页。
时间：2017年10月20日
课题
我国的基本经济制度
课时
1
课型
新授课
教学
重点
公有制、非公有制经济的内容；
公有制的主体地位；
多种所有制经济共同发展的意义
依据：高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础，有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识了，因此迫切希望了解各行各业的一些基本情况。
教学
难点
国有经济的主导作用
依据：学生学习的积极性和主动性都较高，他们希望能够自主发现问题解决问题，因此在课堂教学的过程中我采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。
学习
目标
1.知识目标：
学生背会
我国的基本经济制度；
公有制、非公有制经济的内容；
公有制的主体地位；
多种所有制经济共同发展的意义；
国有经济的主导作用
2.能力目标：
学生能够运用本课知识点完成练习册习题
理由：通过本课的学习，要要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
教具
多媒体课件、教材、练习册
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
1课前
三分钟
抽取知识点听写
生产与消费的关系；
社会再生产的环节及关系
大力发展生产力的原因和措施
听写知识点并检查听写情况
2.评价总结听写结果
1.对听写知识点进行小组内或同桌间批改
2.接受听写检验
强化记忆考纲规定的知识点
3分钟
2承接结果环节
核对自主学习中书上画出的知识点
检查练习册上的习题答案
3.小组同学或同桌检查作业完成情况
1.巡视检查学生完成情况，进行及时评价。
2.补充相应知识。
3.解决学生的问题，并达成共识。
1.学生自己展示预习习题完成情况。
2.其余学生互相补充并学生对所展示习题进行评价。
3.提出质疑，相互解答。
验收学生自主学习的结果并加强记忆
5分钟
3做议讲 评
环节
学生完成课件上展示的典型题
同学以小组为单位讨论答案
小组派代表讲解习题
评价各小组讲解情况
指导学生理解书中重点知识点
2.通过材料和事例进行知识点讲解，并提出问题，让学生进行总结、思考和提升
3.指出书本中要求背的知识点，帮助学生总结抽查记忆情况。
4.评价总结学生所答，并补充。
1.学生根据课件上的问题，完成对材料的分析、总结和整理
2.学生背会
我国的基本经济制度；
公有制、非公有制经济的内容；
公有制的主体地位；
多种所有制经济共同发展的意义；
国有经济的主导作用
3.学生以小组或同桌为单位讨论并总结老师提出的问题
4.小组展示答案。
5.书上记录相关补充知识点。
1.通过丰富多媒体、材料等展示，给学生直观的感受，增强学生思考的主动性。
2.完成能力目标
3.训练学生整合分析文本的能力。
20分钟
4课堂
总结提升环节
同学列出本课知识结构
1.总结本课相关知识，必要时补充
2.课件上展示本节课的知识点
学生回忆、总结本节课所学内容，小组成员或同桌进行补充。
巩固本课所学，完成学习目标
3分钟
5目标
检测
环节
大屏幕展示本课涉及到的习题，并完成练习册中的典型题。
1.巡视学生做答。
2.公布答案。
3.展示优等生正确率。
4.评价学生作答结果。
1.小考本上作答。
2.同桌互批。
3.订正答案
检查学生对本课学习目标的掌握情况
6分钟
6布置下节课自主学习任务
自主学习任务
学生背会本课知识点，下节课课前小考
完成本课练习册习题，明天早上收
在笔记本上整理第四课《生产与经济制度》的重点知识点
3分钟
7板书
设计
4.2我国的基本经济制度
公有制为主体
地位
范围
公有制主体地位的体现
如何增强公有制主体地位
国有经济及其主导作用
含义
地位及作用
意义
多种所有制经济共同发展
非公有制经济
范围
作用
地位
政策
混合所有制经济
含义和地位
作用
8课后反思
学生是学习的主体，教师只是引路人，因此，在教学中，我采用多种形式的教学方法，让学生主动去体验、去思考、去感悟；教学中要善于观察，正确引导，巧妙应对，更要抓住生成性资源，促进教学有效开展。