2021学年量一量 比一比教案设计

这是一份2021学年量一量 比一比教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
量一量，比一比 【教学目标】1．知识与技能。结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，巩固用尺子测量物体长度的方法。2．过程与方法。体会测量的实质，能选择合适的标准，用不同的方式表示物体的长度，培养学生的估测能力、长度观念和数感。3．情感态度和价值观。感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。【教学重点】对“量”的实际意义的理解，建立长度观念。【教学难点】选择合适的测量“单位”描述物体的长度。【教学过程】一、激活经验，揭示课题。1．回顾长度单位。（1）说说学过的长度单位有哪些？（2）用手比划一下1厘米和1米的长度。2．联系实际，激发兴趣。情景导入：量教室墙壁的长度，可是我们都没有带尺。那怎么办呢？预设1：可以用一庹量。好办法。还可以怎么量？预设2：一拃。一拃量方便吗？怎么不方便？预设3：还有什么更方便的方法。从墙的左边走到右边，大概走了10步，现在你能告诉我墙的长度有多少米了吗？我们还需要知道什么？我们还需要知道一步的长度。非常好，你们已经可以从数学的角度思考问题了。真棒。我们需要量一量一步的长度。板书：量一量，比一比。二、分组合作，参与活动。（1）明确测量标准。那么除了刚才同学们说的一拃，一步，一庹身体还有哪些部分可以作为测量的标准呢？（测量标准：一拃：拇指到中指的距离。一步：左脚尖到右脚尖。一庹：手臂展开伸直左手间到右手间的长度。肩宽左肩头到右箭头的长度。身高从头顶到脚底的长度。）黑板是我们熟悉熟悉的事物。我们周围还有哪些我们熟悉事物？我们都可以把它作为测量的标准。我们首先要量出这些测量标准的长度（已板书的表格），分配6个小组的测量任务：一拃，身高，一庹，肩宽，一步。需要测量小组内每个同学的，组长要安排好，让每个同学都有机会动手测量。（2）选择合适的工具。测量时要选择合适的工具。我们来认识这些尺。皮尺：长度是7m。小卷尺：长度是150厘米。软尺长度是1米：直尺：长度是20厘米。小组先估一估你们要量的物体的长度，再讨论下你们准备选择什么合适的尺子。请组长上来选。为什么觉得这个尺子合适。（3）小组合作，实际测量。把你们测的纪录在第一个记录单上。完成的小组可以去完成其他组的任务。（4）汇报测量结果并板书。时间到了，量好的请坐。一组率先完成任务。把测量工具回来。哪些组测量了一庹长。汇报。为什么一庹长不一样的？因为身高不一样。我们测量出来不同都是很正常的。我们就取一个中间数，1米20厘米。我们二年级的一庹长大约1米20厘米。哪些组测量的肩宽。肩宽也是有的长有的短，我们也取一格中间值，大约20厘米。我们的身高也是高矮不同，取个中间数。一米30厘米。一拃。14厘米，一步。取一格中间数，几厘米比较好。重点讨论身高和两臂展开的长度比1米长一些时怎么记录。如（  ）米（  ）厘米。测量结果板书如下：测量标准长度（大约）一拃 一庹 身高 一步 肩宽 黑板长 好，大家顺利完成测量任务，给你们点赞。（5）变换形式，建立所测物体长度的表象。①闭眼想：教师读板书中物体的长度或高度，学生闭上眼睛想象物体的实际长度。②用手比：学生比划测量物体的长度。③比长短：身高比肩宽长一些，身高和一庹长差不多。肩宽和一步长差不多。三、选择“标准”，描述长度。1．用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。6米的鳄鱼到底有多长。想一想。（1）预设：有6个一庹长。这个同学好办法，用一庹比一比，这节课我们就是量一量，比一比。6个一庹比一比，合适吗？怎么不合适？那么我们用几个一庹合适一点？为什么5个？好，请能做出规范的一庹的同学。这5个一庹长是不是大约6米？怎么检查？用什么尺？卷尺。好，请人帮忙测量。果然大约是6米。谢谢大家，请回去。我们刚才用比一比的方法，请5个同学5个一庹比出了鳄鱼的长度。我们还可以用哪个测量标准来比一比鳄鱼的长度呢？（2）预设：肩宽。那我们需要多少个肩宽呢？老师告诉大家，6米里有20个30厘米。那需要多少个肩宽呢。请20个同学上来比一比。20个同学肩并肩和刚5个一庹站两排。怎么不一样长？可能是什么原因？都是测鳄鱼，为什么结果这是5个一庹，20个肩宽。这是为什么？我们刚才用一庹长，和肩宽比出了鳄鱼的长度。还可以用哪个测量标准比较方便？1个半黑板的长度就可以比出了。四、反思活动，升华经验。这节量一量比一比的活动课我们顺利的上完了，你有哪些收获？通过这节课的测量活动，你对哪些物体的长度或高度印象最深五、综合应用，全面评价。1．估一估，写出两样学习用品的长度，再量一量。