人教版三年级上册3 测量吨的认识教学设计

这是一份人教版三年级上册3 测量吨的认识教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境,导入新课，引导探索，感受新知，加强练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

吨的认识
教学目标
1.知道1吨=1000千克,能进行吨和千克间的简单换算。
2.借助生活中的具体物体,感知和了解吨的含义。
3.通过想象和推理初步建立1吨的质量观念,培养学生初步的观察能力、想象能力、推理能力和估计重量的能力。
4.学生能在数学实践活动中,积极主动地与同学合作交流,体会数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,获得学习成功的体验。
学情分析
本课教学是在学生学习了质量单位克、千克,对质量单位有初步认识的基础上教学的,“吨“吨”这个质量单位比较抽象,不像长度单位那样直观、具体,而且学生在日常生活中也很少接触,不易直接感受。因此,教学中我紧密联系生活实际,运用多媒体向学生提供了丰富的生活素材, 引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重,加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算,让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理,展示学生思维过程,培养学生逻辑推理能力。
重点难点
教学重点：建立1吨的质量观念.知道1吨=1000千克,会对吨、千克进行单位间的简单换算。
教学难点:建立1吨的质量观念。
教学过程
一、创设情境,导入新课
同学们谁知道我们以前学过了哪些质量单位,学生回答
大屏幕出现旧知,指生到黑板前完成。
连线
一枚2分的硬币 一克
一只公鸡 25千克
一袋大米 3千克
师:克和千克都是我们以前学过的质量单位,它们之间有什么关系?
生:1千克=1000克
师:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸
及有关资料的介绍。)
师:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位吨的认识
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?
3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?
教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重的或大宗物品的质量,通常用吨作单
位。吨可以用符号“t”表示。
二、引导探索，感受新知
（一）活动体验、建构新知
1.初步认识1吨有多重
(1)思考:1吨有多重?吨和千克有什么关系?
(2)(出示课本图片)引导学生观察,一个老师重50千克,4个老师重200千克……
20个老师是1000千克,就是1吨。1吨=1000千克。
2.活动体验1吨有多重
(1)共同体验1吨的重量。
指生抱一抱老师,感受50千克的重量,谈感受。
②同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。
③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。
④分组汇报结果。
3.联系生活,强化对“吨”的认识。
（1）说一说:生活中什么东西大约重1吨?
学生交流后,教师接着出示巩固练习
一包食盐重1千克,( )包重1吨; 一个西瓜约重2千克,( )个西瓜约重1吨;
一头水牛重500千克,( )头水牛重1吨; 每袋大米重100千克,( )袋大米重1吨
追问: 4吨=( )千克 3000千克=( )吨 说说你是怎么想的?
【设计意图:通过借助生活中的具体物体,感知和了解吨的含义。由全班共同体验,使学生亲身感知1吨的重量,为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品,通过小组合作交流活动,让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程,进一步强化对1吨的认识,形成1吨的质量观念。】
4. 比较三个质量单位
师:孩子们,你们一共认识了哪些质量单位?
生:克、千克、吨。
师:这是按什么顺序说的?能按另一种顺序说说吗?
学生按另一种顺序说一遍这三个质量单位。
师:在日常生活中,计量很轻的物体的质量时,通常用克作单位,比如小蜜蜂的质量用克作单位(板书);计量较重物体的质量用千克作单位,比如人的体重一般用千克计量(板书);计量很重的物体的质量用吨作单位,如汽车拉的重物。(板书)【设计意图:通过比较、梳理,让三个质量单位的大小更清晰,为学生熟练应用这些质量单位打下了坚实的基础。】
三、加强练习、巩固提高
(1)填空
河马的体重是3( ) 苹果200( )
一筐谷子45( ) 一辆卡车的载重量是4( )
通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线,再集体交流。
(2)课本第35页第8题。
先让学生独立练习,再交流反馈,让学生说一说自己是怎样想的
(3)改错
今天是星期日。早上,我吃了两个100 千克 的包子,然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多啊,看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈,一共买了1克芹菜,2 吨花菜,3千克鸡蛋,每个200克的苹果8个,1000千克肉。我和妈妈拎着这些东西,累得满头大汗。
【设计意图:丰富的综合练习,不仅很好的巩固了所学知识,还增强了学生的学习能力;练习设计的多样、有趣,让学生学得轻松,愉快,从而让学生更喜爱数学这门学科了。特别是“日记的批改”,不仅巧妙地巩固了所学知识,还让学生在哈哈大笑中体会到了学好知识的重要性。】
四、课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收获?