小学数学人教版一年级上册0的认识教学设计及反思

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这是一份小学数学人教版一年级上册0的认识教学设计及反思，共5页。教案主要包含了情景导入，探究新知，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

课题		有关0的加减法		备课人
学情分析		在学习完1---5的认识，加法、减法的基础上学习0的认识和有关0的加减法，比较容易。但是“0”的认识是比较抽象的。因为它表示一个也没有，不能提供直观、具体的数量与之建立联系，一年级学生理解起来还是有一定困难的。特别是“0”不仅是数，还可以表示起点和分界线，因为一年级学生的理解能力比较差，所以接受这些知识会有一些难度。所以在教学时要从生活实际出发，尽量创设他们感兴趣的与生活接近的情境，激发他们的学习兴趣，让他们在已有的经验和知识中更加快速，方便的学习新知识。
教学目标	知识与技能		初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。
	过程与方法		培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。
	情感态度与价值观		感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。
教学重难点		会计算有关0的加减法，并让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。
教学准备		数字卡片
教学节数		一节课
一、情景导入昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：有关0的加减法）【活动形式】创设情境以动促思，给学生实践活动的机会，感受数学的趣味和作用。二、探究新知 1、出示小鸟图，让学生认真观察 1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） 2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝0 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2、出示青蛙图，学生认真观察 1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） 2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝4 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 6）完成想一想：5-0=□ 3、观察上面的三个算式：3－3＝0 4＋0＝4 5 -0＝5 你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数【活动形式】给学生营造气氛，让学生玩中学，使学生感到数学就在我们身边，体现数学的实用性。三、课堂总结今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0，一个数和0 相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。
巩固深化
一、教学检测 1、选择。（1）3－3＝（）。 A．3 B．2 C．1 D．0 （2）0＋2＝（）。 A．3 B．2 C．1 D．0 （3）5－0＝（）。 A．5 B．4 C．3 D．0 （4）3＋0＝（）。 A．3 B．2 C．1 D．0 2、计算。（1）2－2＝（2）2－0＝（3）1＋2＝（4）0＋2＝（5）5－5＝（6）5－0＝（7）0＋5＝（8）4－4＝（9）3＋0＝二、分层训练，巩固应用： 1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式） 2、完成第30页的做一做（全班集体评价） 3、第31页的第3题。【活动形式】同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。三、拓展延伸，升华提高： 1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。 2、第31页的第4题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。【活动形式】学生先独立思考再合作交流。
板书设计
有关0的加减法 3-3=0一样的数相减，得数是0。 4+0=4一个数加0，还得这个数。 5-0=5一个数减0，还得这个数。
教学反思
本节课，把数学知识融入到让学生感兴趣的活动中去，让学生在生动具体的情境中学习数学知识，提高了学生学习数学的兴趣，与此同时，还充分发挥了学生的主体作用，老师积极引导学生在具体的学习情境中独立思考，在合作交流中学习知识，让学生感受到自己是课堂小主人。