数学六年级上册6 百分数（一）教学设计及反思

这是一份数学六年级上册6 百分数（一）教学设计及反思，共8页。
知识与技能：
体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。
掌握百分数的读写。
明确百分数与分数的联系与区别。
过程与方法：
通过交流，讨论等活动，培养学生独立思考，抽象概念的能力。
情感与态度
培养学生敢于提问，善于质疑的学习态度。
教学重难点
重点：
体会生活中常见的百分数，明确具体含义。
抽象概括百分数的意义。
难点：
明确百分数与分数的联系与区别
教学用具
多媒体课件
教学内容
教材82页到83页
教学设计
创设情境，引入新课
师：同学们，我们学校的足球队我们班有没有人参加啊？
师：足球运动不仅能强健身体，还能增加我们的集体荣誉感，如果有机会大家一定要去尝试一下。我找到了我们学校李运哲，陈孝翰，孙浩宇三位同学某次点球的训练记录：（课件出示）
师：从表格中我了解到李运哲点球20个，进球18个。你能说一说你了解到的信息吗？
学生回答，集体补充。
师：你能根据这些数据给他们排一个名吗？同桌交流，如果需要拿出草稿纸和笔算一算。
学生交流，讨论，汇报。
预设：
师：他们的排名是怎样的？
生：李运哲第一，孙浩宇第二，陈孝翰第三。
师：你是如何排名的？
生：用进球次数除以点球总数
师：求的什么呢？
生：进球次数占点球总数的几分之几。
师：同学们听明白没有？你能说一说具体做法吗？
生2汇报，教师板书：
1.李：18÷20＝18/20＝90/100
3.陈：19÷25＝19/25＝76/100
2.孙：40÷50＝40/50＝80/100
师：同学们能明白他的意思吗？谁来说一说这里18÷20＝18/20是什么意思？
预设：
生：李运哲的进球次数是点球总数的18/20
师：能具体一点吗？
生：18是20的18/20.
师：这里19/25,40/50又分别表示什么意思呢？
学生汇报，集体订正。
师：这里单位“1”是谁？这里我们比较的是分数的什么？
师：像这样的数我们还有另一种表示形式（板书）
90/100＝90％
76/100＝76％
80/100＝80％
像这样的数我们称为百分数。（板书课题）
探索新知
师：你会读吗？谁来读第一个？
预设：百分之九十（板书：读作百分之九十）
师：谁愿意再来读一读？
师：第二个呢？
师：第三个我们一起来！
师：现在我们已经会读百分数了，那百分数有什么含义呢？那位同学来说一说这里百分之九十表示什么意思呢？
预设：
生1：把点球总数看成一百份，进球次数占九十份。
生2：进球次数占点球总数的百分之九十。
师：同学们能明白他们的意思吗？谁能把它具体到数？
生：18占20的百分之九十。
师：谁是单位“1”？
师：同学们刚刚说的非常好，这里的百分之九十指的是李运哲的进球次数占点球总数的百分之九十，也就是18占20的百分之九十。
师：这里的百分之七十六，百分之八十分别表示什么意思呢？
学生汇报，集体补充订正。
师：我们刚刚一直在说百分数表达什么意思，那到底什么是百分数呢？
学生独立思考，汇报补充。
预设：
生1：一个数是另一个数的几分之几
生2：一个数是另一个数的百分之几
师：这位同学总结的非常好，哪位同学能再来说一说呢？
学生重复，教师板书
1.李：18÷20＝18/20＝90/100＝90％
3.陈：19÷25＝19/25＝76/100＝76％
2.孙：40÷50＝40/50＝80/100＝80％
一个数是另一个数的百分之几。
师：这就是我们百分数的意义，我们一起来读一读。
师：这里的百分数表示几个数的关系呢？能有单位不？
实例巩固
师：百分数在生活中很常见，课前让同学们去找一找你们找到了吗？
预设：
生1：加载的进度条
生2：报纸上
生3：食品袋的营养成分表
……
师：我也找了几个，我们一起来看看（课件出示）
师：这是一件衣服吊牌，这件衣服的面料成分由几部分构成？这里的百分之九十五表示什么意思？百分之五呢？
学生汇报，集体订正
师：这里的单位“1”是谁？
师：看来对同学们来说这个是小意思嘛，我们再来看一个
课件出示果汁成分图，及高铁速度是动车速度的百分之一百二十五。
学生思考，汇报
思考：
果汁可以占整瓶果汁的百分之一百二十五吗？为什么？
引导学生说出“整体”与“部分”的关系。
出示更难问题：
某品牌汽车去年销售了11000台，今年比去年增长了120％。
问：
1.120％的单位“1”是谁？
2.增加了120％是什么意思？
3.如何用线段图表示？今年比去年多120％，今年线段如的长度应该是去年的几倍？
4.那一部分表示120％呢？
学生汇报，补充。重点突出120％的含义。
小结：现在你都学到了百分数的那些知识？
师：我们知道了百分数的读法和含义。请同学们把书翻到82面，阅读82到83面内容，你还能获得哪些新知识？
学生汇报，集体补充。
师：刚刚有同学说到了写法，该怎么写呢？
学生汇报，教师板书
85％先写分子再写百分号
师：同学们真棒，感觉自己学的怎么样?我们一起来试试。
出示判断与选择，要求说明具体原因。
总结
同学们这节课你学到了什么？还有什么疑问吗？
作业
86面第2.3题
板书设计
认识百分数
1.李：18÷20＝18/20＝90/100＝90％ 读作：百分之九十
3.陈：19÷25＝19/25＝76/100＝76％
2.孙：40÷50＝40/50＝80/100＝80％
一个数是另一个数的百分之几