小学语文人教部编版三年级上册15 搭船的鸟教学设计

教学过程

设计说明

第一课时：

一、创设情境，导入新课。

1. 向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2. 教师导入：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。

二、初读课文，识记生字。

1. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2. 同桌互读。
      3. 指名接段读文。
      4. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
    （1）评价优点。
    （2）提点建议。
      5. 出示带生字的重点句子。

（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）更换语境，出示含有生字的其他句子，让学生再认。

（5）脱离语境，小组长检查组内识字情况，并在评价册上给以评价。
     6. 开火车识字，并给这些字组词。

第二课时

一、出示生字词卡片。

通过做“摘苹果”的游戏复习巩固。

二、再读课文，深入品味。

1. 教师导入：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。

2.出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”教师导入：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

3. 出示翠鸟图，引导学生背诵这一段，积累语言。

4. 如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

5. 出示第四自然段，“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。（看视频：翠鸟捕鱼时的情景）

6. 最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

三、积累与扩展。

1. 学生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

2. 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

第三课时

一、复习。

1. 检查朗读情况，先指名读，再齐读。

2. 指名检查背诵情况。

二、指导生字书写。

1. 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

4. 对笔画和间架结构不好的进行修改。

5. 给生字组词或用生字说一句话。

6. 练习：边读边写。

三、学后总结。
     老师让学生总结这节课有什么收获。
     四、课后延展

　　1. 课下查查资料，进一步了解翠鸟。

    2. 把你认为最美的语句抄在小本本上。

创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

游戏的方法巩固识字。

使学生进入情境，自由发散思维，有利于学生在读中品味和体验，留给了学生读书感悟的余地。

培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。