语文人教部编版23 带刺的朋友教学设计及反思

这是一份语文人教部编版23 带刺的朋友教学设计及反思，共8页。教案主要包含了检查预习，新知探究，总结回顾，作业布置，预习布置等内容，欢迎下载使用。
  《父亲、树林和鸟》教案（部编版三年级上册）教学目标1、知识与技能：运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语2、过程与方法： 能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。3、情感态度与价值观：体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教学重点和难点1、教学重点：抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。2、教学难点：在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。主要教法读    思    议   品    诵教学课时              二课时教学过程第一课时执教时间： 教学要点运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学环节教师活动学生活动一、检查预习谈一谈课题。谈一谈二、新知探究 一、揭示课题，激情引入1、读题。读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）2、 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。二、初读课文，自主识字1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。2、分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。课件出示生字新词，开小火车读生字，组词语。并用你喜欢的词语造句。全班齐读生词，再次巩固。3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。4 说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。5、师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题。  说一说。   换一换。  读一读。   自主识字。  同桌、小组、全班交流。  用喜欢的词语造句。全班齐读生字，再次巩固。   提出自己阅读时遇到的问题。 三、总结回顾学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？四、作业布置抄学生字五、预习布置熟读课文板书设计                    6 父亲、树林和鸟                        看  鸟动                        闻  鸟味              热爱大自然 保护环境                 听  鸟歌                         知  快活与危险  教学反思感   悟教师可以以“望了又望”“闻了又闻”为切入点，让学生多方面、多角度地感受父亲的言行。修改建议     教学目标1、知识与技能：运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语2、过程与方法： 能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。3、情感态度与价值观：体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教学重点和难点1、教学重点：抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。2、教学难点：在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。主要教法读    思    议   品    诵教学课时              二课时教学过程第二课时执教时间： 教学要点运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学环节教师活动学生活动一、检查预习开火车读生字 读二、新知探究 一、复习导入1、出示生字卡读生字。2、想一想课文主要讲了什么？二、细读探究，体会情感1、按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。2、再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。3 分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。4、全班交流。师生、生生与文本间互动。引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。词语：上上下下、望了又望、宁神静气。句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（学生谈到这句话时，教师引导学生上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会） “鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。父亲对我说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？5、分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。6、讨论“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。再反复朗读体会这句话。三、朗读品味1、师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。2、分角色朗读全文。四、总结：学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？五、拓展延伸搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的交流会。 读一读。说一说。  用自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。   分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。  全班交流。    分角色朗读父亲与“我”的对话。  讨论“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。  谈谈学习这篇课文的收获。  分角色朗读全文。     班开展以“人与自然”为主题的交流会。三、总结回顾热爱大自然，保护环境是我们每个人的责任，人与自然和谐相处，让世界变得更加美丽。 四、作业布置做一做《同步导学》五、预习布置预习 27《一个小山村的故事》板书设计                概括    父亲最喜欢树林和唱歌的鸟                                看鸟动            父亲、树林和鸟           闻鸟味                  爱鸟护鸟                具体     听鸟歌                                      知快活与危险教学反思感   悟引导学生编故事，要抓住学生爱玩、爱动、爱想象、爱表现的心理进行创新活动设计。充分发挥学生在学习活动中的主动性和创造性，培养他们大胆想象，创新表达的能力。修改建议