人教部编版二年级上册21 雪孩子教学设计

这是一份人教部编版二年级上册21 雪孩子教学设计，共4页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，整体感知，合作学习，认记生字，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

1.知识目标：
（1）认识13个生字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2.能力目标：
通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，了解故事情节。
3.情感目标：
懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。
教学重点、难点
1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
2.使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
课前教具:课件 生字卡片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.出示雪孩子的图片，同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？
2.板书“雪孩子”，齐读课题。
3.激趣：老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？
4.放配乐课文朗读录音，演示投影片 。
二、初读课文，整体感知
1.自由读，借助拼音朗读两遍课文，标好自然段。
2.同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。
3.小组内齐读、学生分段读。
4.检查自读情况，指名分段朗读课文，师生评价。教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。
5.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。
三、合作学习，认记生字
1.出示生字新词，学生从课文中勾画，自由读。
注意读准“累、柴、奔、烫、浑、淋、终”的读音。
2.去掉拼音读。
3.抢读。
4.打乱顺序开火车读。
5.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？
三、仔细观察，学写生字
重点指导：“唱、谁、旁、浑”
1.教师示范写，强调生字在田字格的位置。
2.学生念笔画、笔顺。
3.请学生书空。
4.学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。
5.教师结合情况适当指导。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。
2.在小雪人身上会发生什么事呢？这节课我们一起走近小雪人。
二、探究感悟
（一）学习第一自然段。
1.默读课文第一段。
2.思考：故事发生前天气是怎么样的？
3.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？
（从“一连、好几天”看出雪下得大。）
4.一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。
5.下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察黑板上的雪景图，再说一说。
6.指导朗读第一自然段。
7.自由读；齐读。
（二）学习第二、三、四段。
1.兔妈妈要出门去，小白兔缠着妈妈也要跟着去，但是后来小兔又不去了，这是为什么呢？
2.自由读2、3自然段，找出相关句子，读一读。
3.出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上，引导学生发挥想象，说一说:兔妈妈堆了一个怎样的雪人呢？
4.小兔子和雪孩子玩得快乐吗？勾画出相关句子。
5.指导朗读，读出小白兔的开心。
同桌互读:同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。
（三）学习5-10自然段
1.在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？（非常着急。）
2.应该用怎样的语气来读呢？读出雪孩子非常着急的心情。
3.雪孩子又是怎样做的？在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？
4.指名回答，抓住“冲、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。
5.让我们一起带着感情读读这段话，读出雪孩子的善良、勇敢。
（四）学习最后一自然段。
由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子去哪儿了呢？
1.播放这一段的朗读录音，展示课件演示蒸发。
2.理解重点词“飞”。
3.雪孩子会回来吗？演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解。
4.指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，我们要读出什么样的语气呢？小组选择喜欢的形式读。
5.兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？小白兔又会说些什么呢？小组合作交流。
6. 你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。
三、教师小结
同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。
四、拓展延伸
这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我们都希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”
板书设计：
雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成美丽的云朵
教学反思：
这篇童话极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，我充分利用资源，指导学生积极主动地学习。
1.重视朗读训练，学生的感受是通过朗读来体现的。要真正让学生学懂、学好课文，必须牢牢抓住情感因素，通过课文的品读，引起学生的情感共鸣，让学生融入文本，感受情境。
2.培养学生的想象力。为了给学生提供充分的想象空间，课文开始时，我让学生想像大雪过后的美丽景色；在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；在雪孩子变成云朵后，让孩子想象兔妈妈望着白云会说什么？在故事结尾处，让学生想象雪孩子又回来了，你会跟他说什么。让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。
3.培养学生正确的价值观。在学习了雪孩子就小白兔的故事后，我问“同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有像雪孩子这样助人为乐的人吗？”小结时，我号召学生“处处为别人着想”，使他们从小形成正确的价值观和积极的人生态度。
在这节课中还有需要改进的地方，在理解朗读课文时内容太琐碎，基本上是按故事的发展顺序进行学习。这样就减少了故事环节之间的紧密感。所以，对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。