人教部编版23 纸船和风筝教案

这是一份人教部编版23 纸船和风筝教案，共5页。教案主要包含了激发兴趣，导入新课，初读课文，学习生字，初读感知，整体把握，十一自然段等内容，欢迎下载使用。

1.知识目标：
（1）认识本课会认10个生字、会写8个生字。
（2）正确流利地朗读课文。
2.能力目标：
让学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。培养学生的自读自悟的能力。
3.情感目标：
（1）引导学生在阅读中对懂得怎样交朋友和维护友谊。
（2）培养学生敢于尝试、认真倾听、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学重难点：
交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。
教学准备：词卡、多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1. 导入：在一座美丽的小山上，纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。（课件出示“纸船”和“风筝”。）
2.同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。教师板书课题。指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。
二、初读课文，学习生字
（一）学习生字、新词。
1.出示生词
松鼠 折纸 草莓 抓住 幸福 哭了 但是
愿意 取下 扎风筝 漂呀漂
2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示生词。）
3.同桌互相读词语。出现问题及时纠正。
4.出示生字：折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭
5.单个读生字，齐读生字。
6.交流识字方法。
7.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
8.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。
（二）学写生字、规范书写
1.“折 纸 张 祝 扎 抓 但”都是左右结构的生字。
左右结构的字书写口诀：左右等宽向中靠, 左右不等瘦让胖, 主动避让有礼貌, 巧妙穿插真友好。
2.“哭”是上下结构的字，上下结构的字,上下两部分的重心要在一条垂线上,保证上下对正字才端正。
3. 教师范写，学生在写字纸上自己写一遍。
4. 学生自己临写，教师巡视指导。
三、初读感知，整体把握
1.下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。
2.又读了一遍课文，你哪里读得有进步或者又有哪些新的收获?
3.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，(师板画)找找它们的家分别在哪里?学生上黑板贴图。
4.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。
5.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。
第二课时
一、品读领悟，体悟情感
（一）学习课文第一段：
1. 师生一起合作读读课文。
2. 请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊和松鼠的家。
（二）学习2－6自然段
1.了解课文大意。
2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？ （纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。）那纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友的？
3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐）
4.学生分组赛读
5.纸船和风筝为它们传递了慰问和祝福，给它们带来多少欢乐呀！那就让我们在音乐声中感受它们的欢乐。
6. 配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
（三）学习第7自然段。
它们的友谊出现了什么波折？
（有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。）
（四）学习8、9自然段。
1.如果你是小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）
2.原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
（五）学习10、11自然段。
1.虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
2.结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）
3.友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
二、拓展练习，思考升华
1.是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
2.小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）
我知道你们都学会了珍惜友谊。
3.思考：怎样才能维护一段真挚的友谊？
用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!
4.结束语：孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐
三、拓展延伸，布置作业
1. 纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？自由发言。
2.联系文中的第二幅插图，试着填一填。
当___时候，小松鼠觉得特别幸福。
当___时候，我觉得特别幸福。
3.请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？
板书设计
20.纸船和风筝
传友情
小熊 松鼠
纸船 风筝
吵架---和好---好朋友
教学反思：
1.新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。
本课是一个小小的童话故事，老师在教学一开始就通过课件给学生展示了一个五彩缤纷的童话世界，极大地引起了学生的兴趣。老师在学习课文的过程中，始终注意让学生有丰富充分的情感体验，理解了友谊的重要，对怎样交朋友和维护友谊有了一定的感受。
2.低年级段朗诵训练是重点，老师特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。
把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的第三和第五两个重点段。引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了……”等语句，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
3.在积极倡导新教改的大潮中，我吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练。学习完课文，我仍然没有忘记对学生进行语文训练整，学生在充分理解课文的基础上，对当堂的练习都能很好的完成，并能用较准确的语言表达出来，这是对学生综合能力的训练。